【DELPHI设计栏目提醒】:网学会员鉴于大家对DELPHI设计十分关注,论文会员在此为大家搜集整理了“利用flash开发儿童益智游戏”一文,供大家参考学习
摘 要
随着计算机技术的发展和多媒体技术的发展,在各类教学中广泛使用flash开发相关软件。本文介绍了利用flash开发儿童益智游戏的详细过程,通过对flash的阐述,以及设计该系统的详细内容,完成了一个可以锻炼儿童动手能力、动脑能力以及观察能力和解决问题能力的几款益智游戏。
关键词:flash;益智游戏;多媒体
目 录
前 言 4
第一章 选题目的 5
1.对幼儿的好处(多媒体) 5
2.专业优势 7
第2章 flash多媒体发展综述 9
1.flash优势 9
2.flash教育优势 11
第三章主要内容 13
1.面向对象以及对象的特点 13
2.实施效果的预想 14
3.理论依据 14
4.FALSH指令与函数 14
4.2 影片片段相关动作 15
4.3 其他动作 16
第4章设计思路 20
1.打地鼠 21
2.记忆力 23
3.讲故事 25
4.拼图游戏 26
5.颜色与图形 30
第5章小 结 35
1.完成的效果 35
2.不足之处 36
1.对幼儿的好处(多媒体)
多媒体计算机在幼儿游戏中可以充当多种角色,与幼儿一起玩耍,同时,可帮助教师引导游戏方向,改善游戏的社会性、合作性、象征性,促进幼儿情感向积极、稳定方面发展。
(1)演示游戏过程,有利于游戏活动的组织和幼儿合作
能力的培养幼儿玩游戏的时候,经常出现一片混乱的现象,那不是他们不遵守游戏规则,而往往是他们没听懂、没弄清规则。尤其是中班和小班的幼儿,因认识水平不高,且游戏角色各不一样,更易出现这种情况。若采用多媒体演示,老师再辅以说明,则形象明了,浅显易懂,幼儿就会较容易弄清楚游戏的规则和要求,这将有利于游戏活动的顺利进行。
(2)增添游戏形式,增加游戏方法
前面已述,多媒体计算机在老师的预先设计下,可以充当多种角色。一方面,它可以是游戏的主持,也可以是游戏的道具,还可以作为幼儿的一员来参与游戏,使游戏形式更加丰富,玩耍方法更加多样。在游戏中,多媒体计算机是老师的助手,或是另一位“老师”,既给孩子们带来更多的快乐,也带来更多的知识和本领。
另一方面,电脑游戏本身也是孩子们喜爱的玩具,有选择地让他们玩一些电脑游戏也是一种较好的教育方式。
(3)评价方式多样化
多媒体电脑在老师的操作下,可对游戏作出五花八门的评价。这种评价可以是一句赞美的话、一首儿歌、一段音乐,也可以是一幅漫画、一个宠物、一串符号,还可以是一段动画、一节舞蹈、一簇礼花,等等。这就避免了老师作为评价主体的单一性和评价形式的单调性。
幼儿教育信息发展的基本策略
信息时代, 教育的发展必须与时俱进, 体现时代性、求实性和科学性。
时代性
所谓时代性, 就是适应时代发展的要求。时代在发展, 社会在进步。我们不仅要让儿童获得前人的丰富知识, 更重要的是在他们的启蒙教育阶段, 为他们在信息社会生活中的必备能力打基础, 包括收集信息、判断信息、形成新信息并与他人进行交流。要发展上述能力, 就要为他们创造与之相符的学习环境, 只有在这样的环境中学习、生活、成长, 幼儿才能逐渐生成并发展这些能力。
求实性
“ 未来教育的竞争, 必将是特色的竞争和质量的竞争。”那么, 何为办学特色真正的办学特色应该是一个动态发展的概念。试想, 不管是“ 瑞吉欧• 埃米利叶”还是“ 蒙台梭利” , 他们若是生活在现代, 也不会游离于现实社会发展之外。何为办学质量推进幼儿园信息技术, 向现代化的教育方式要质量是最佳途径。在新一轮幼教改革中, 特别是《民办教育促进法》的颁布实施,大量公办幼儿园将参与到市场竞争的前锋。从实际出发, 尽快走进信息时代, 是幼儿园生存的需要适者生存、强者生存, 是发展的需要改变教育环境, 提高教育质量, 才能求得更大发展, 是创信息化品牌的需要。
科学性
教育信息化是一门科学, 并非配电脑、放动画片那么简单。我们在对幼儿园经常看到这样的现象电视机、计算机是在角落里用塑料布盖着、用柜子锁着,仅仅是接待参观的展品、显示实力的摆设, 设备浪费普遍原因之一, 教材缺乏原因之二, 教师不知如何用。有这样一个教学活动《认识水果》, 教师收集了大量水果的图片, 采集到电脑中, 制作了课件。活动开始, 老师点击鼠标, 屏幕上苹果、梨、葡萄、香蕉等图片依次翻出, 异
彩纷呈, 老师讲解这是苹果, 它有红红的衣裳, 白白的肉⋯ ⋯这明显反映了教学活动中“ 为技术而技术” 的误区。教学活动过程中信息技术的优势体现, 涉及到教育观念问题是否幼儿为主体, 体现儿童观方式问题是否重知识灌输、技能训练, 轻主体意识、学习兴趣, 忽视自我能力的培养和积极情感的体验媒体策略问题适时、适度、适量等。信息技术的应用是科学, 设备是否有用、应用是否得法, 需要长期的实践和探索, 需要以现代教育理论和信息技术理论的正确指导。
1.面向对象以及对象的特点
面向对象是:2—3岁的幼儿;
特点:
1.大、小肌肉活动
(1)喜欢玩拖拉玩具和能发出声响的玩具。
(2)能更好地控制大、小便。
(3)喜欢填塞、抛掷和滚动东西
(4)手和手指能做出更精巧的动作。
2.语言
(1)对成人们许多话都能了解,但只能说简单的语句。
(2)对各种物体发出的声音都非常感兴趣。
(3)喜欢问“是什么”、 “用来做什么”这类问题。
(4)喜欢唱歌。
(5)说话已比较清楚,人们能了解所说的内容。
(6)会正确而有条理地用四个字词的句子,如“我上车”“我要帽帽”。
(7)会说出自己的名字。
3.认知
(1)能注意事情发生的先后顺序,第一和最后。之前和之后。
(2)会对颜色进行配对。
(3)喜欢每天听相同的故事。
(4)喜欢玩角色游戏。
(5)会竖起两根手指,表示他的年龄。
(6)给孩子阅读他喜欢的故事时,如果漏掉一项,他会注意到。
(7)慢慢开始学习时间概念,昨天、今天和明天。
(8)会把积木往上和往旁边叠放,搭建出简单的作品。
4.社会性行为
(1)能一个人玩得很好。
(2)接受其他孩子。
(3)喜欢看别的孩子玩。
(4)和别的孩子玩时,常常因为得不到某些东西而咬玩具或打玩具。
(5)喜欢听用他的名字编的故事。
(6)喜欢听他在小婴儿时的情形。
(7)喜欢抢玩具。
(8)会坚持某些行为。
(9)非常重视“我的”东西。
(10)会复述简单的故事和儿歌。
(11)喜欢手指游戏和律动(随音乐做韵律动作)
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