教学中宽容的民主意识,使学生与教师处于人格平等的地位,交给学生民主监督的权利,以便于教学相长。通过评教,学生将在教学过程中的真实感受反馈给教师,为教师提供教学决策、教学改进必备的大量信息,如学生整体存在的学习问题,学生个体存在的间题,教师自身存在的间题,从而使教师能够有针对性地不断完善教学方法,有效提高教学水平,弘扬科学态度和敬业精神。通过学生评教,可以培养学生质疑、批判、创新的精神和挑战权威和书本的勇气,增强其主体意识,在课堂中营造出民主平等、自由争鸣的学术氛围,达到真正的教学互动、师生互动;学生评教,能够评估学生的素质,进而通过对评教工作的引导,培养学生的责任感和对社会、对他人的关爱情感,有益于提高学生的综合素质,使学生成为既有情感又有智慧,既有知识又有文化的青年;学生评教,可以及时而真实地反馈学生在学习与做人中存在的问题,教师可以在教学中有针对性地加强对学生的指导,提高学生的
学习效率,为学生的健康发展打下良好的基础,有利于学生潜力的发挥和创造力的培养。学生评教也能提高学生辨证看问题的水平,使学生能变换角度审视自己的学习,并在实践中确立和提高自己的评价意识、评价精神与评价能力,进而得到更全面更健康的发展,有利于学生主体人格的塑造。
学生评教不是消极地对教学结果进行测量和描述的活动,而是使学生受到教育,加深对教学实际过程的认识以及改进教学工作的重要手段,是学生活动的过程、学习的程、正确认识自己的过程,是师生之间增进了解、共同反省教学经历,形成对教学策略与成效的共识,并共同谋求改进方向的过程。这样的过程,既是一个评价过程,又是一个灵敏的控制过程,更是一个高效的管理过程。大学教师的独立
工作成分大,涉及学科门类多且复杂,知识专业化程度相当高,使得教学管理人员很难深刻理解所获得的反映教学全貌的各种信息,同时教学管理人员大多不是教学活动的直接参与者,一般不直接接触课堂教学,难以把握实际的教学动态,而开展学生评教则可以在一定程度上弥补这一不足,使教学管理部门对教师的教学质量与水平做出更全面而可信的评价,还可以针对教学中存在的
问题,及时采取对策,更有效的控制教学过程,不断提高整体决策与教学管理水平。教学管理部门通过评教能较及时地从一个侧面掌握教学工作的现状,教学效果情况,及时发现间题、解决问题。学生评教是管理部门对教学质量监控重要依据之一,通过对评教数据的研究分析,管理部门可以了解某一的课堂教学情况;可以了解不同职称、不同年龄的教师的课堂教学情况;可以了解某一群体、某一
课程、某一教师受学生欢迎的程度等,是教学管理部门和领导进行科学管理,教学改革决策的重要依据。也能够推动系部之间的合理竞争,将各系部工作的重心放在教学工作上,不断提高整体的教学水平。
1.3 课题研究内容
随着高校扩招,社会、都面临着如何提高教育质量这个严峻的课题。高校
毕业生质量良莠不齐,问题出在教的方面?还是学的方面?如何才能准确而及时的发现问题,疏导症结,是提高教育质量的第一步。课堂教学质量隶属于教育质量其中一环,也是极其重要的一环,给课堂教学质量一个客观公正的评价是改进课堂教学质量的前提,而学生评价课堂教学质量是高校普遍采用的方式之一,学生是否具有评教的合理性,这种方式的评价指标、运作方法是否存在问题,都将直接影响到学生评价课堂教学质量的结果,从而影响到改进课堂教学,提高教育质量。本文旨在对艾玛大学评教系统进行研究,并构建评教网的管理系统。艾玛大学评教系统实现了学生对老师进行评教的目的,