6.2.2
课程类设计..................................................................236.2.3教学资源类设计..............................................................246.2.4作业类设计..................................................................256.3功能实现........................................................................266.3.1用户
登陆界面................................................................266.3.2文件上传功能................................................................286.3.3课表
查询功能................................................................306.3.4教学资源浏览功能............................................................336.3.5作业模块功能................................................................336.3.6答疑模块功能................................................................336.3.7自我测试模块功能............................................................3478系统测试..........................................................................35总结与展望........................................................................36
参考文献..............................................................................37
II
1绪论
1.1课题背景
随着
计算机技术、多媒体技术和
网络技术的迅速兴起和广泛应用,教育技术进入了一个全新的发展阶段,从传统的黑板、录音机、幻灯片等常规教学模式下的媒体手段,发展到建立在计算机和网络技术基础土的多媒体教学手段,使学习方式和教育设计发生了质的飞跃。特别是在Internet迅速发展的今天,网络辅助教学带来了教育观念、教育方法和教育手段的更新,为传统的教学和学习提供了新的思路和方法。如今的各大高校也开始重视网络辅助教学,充分利用日益发达的网络设备来扩大学生学习的途径,与之相适应的网上教学辅导网站也日益受到人们的关注。然而,网络的迅速普及和多媒体技术的发展只是为网络教学提供了基本条件,真正实现网络教学并不是一件容易的事情。课堂教学是一个经过长期实践发展起来的成熟且完善的系统,它由听课、实验、作业、答疑、自学、考试等多个环节组成团,而网络教学各方面都还不成熟,尚不能全面替代课堂教学。因此,就目前来说网络教学还只能作为传统教学的发展与补充,它不能简单替代课堂教学,而要与课堂教学长期共存。众所周知,网络教学有三大基础:硬件、
软件和网络教育资源。随着Internet技术及其向宽带、高速、多媒体化方向的快速发展,硬件方面的优势将逐渐弱化教学资源和辅助教学软件的优势必将越来越重要,如何利用现有条件与技术,研究、开发与课堂教学相互配合、相互补充的网络辅助教学系统,将课堂教学和网络教学完美融合,既能充分发挥网络对教学的辅助作用,又能逐步完善网上教学技术、培养网上教学氛围,己成为十分必要和迫切的课题。目前,高校多媒体教室的教学,虽然改变了传统的“黑板十粉笔”的死板教学模式,但由于多媒体
课件信息量大,给教学带来方便的同时也带来了很大的负面影响,即学生在课堂上参与的时间有限,许多知识来不及理解和消化,从而造成知识掌握不够扎实,也打击了学生的学习积极性。这与目前各级教育部门正在大力提倡的“自主、合作、探究”式学习方式背道而驰,也没有充分发挥网络在教学中的优势。而