,达到让学生主动学习的目的;尊重学生个体差异,运用点拨、诱导、激励手段开展赏识;传授知识的过程中注重穿插德育知识,用学生爱听的语言,把人生哲理、伦理道德、民族优良传统寓于故事
6
之中,启迪学生心扉,净化学生心灵,陶冶学生情操。这样,学生不仅在课堂上能学到知识,调动了自主
学习的积极性,更学到如何学习、思考、分析问题的方法,为适应以后的学习、
工作打下坚实的基础。3、国内形势发展,要求加强教师的道德情操。全面实施素质教育对教师队伍的师德和业务水平提出了新的更高的要求。建设德才兼备的高素质教师队伍成为新时期教育发展的关键。教无德不立,德无教不续。师德建设历史地摆在了教师队伍建设的首要位置。新时期师德建设有哪些内容?要达到什么样的目标等?研究新时期教师职业道德新要求就显得重要而紧迫。进入21世纪,科技日益发展,人的主体地位与作用与日剧增,社会活动不仅以丰富知识为基石,更以独立人格为前提,以创新精神为动力,既要以学问教人又要以道德育人,同时要弘扬中国优秀文化传统。这是对教师的道德情操提出的基本要求。一方面,管理者要积极地引导广大教师敬业奉献,为人师表,热爱学生,通过采取制定教师德操规定、改善薪酬制度等激励手段,促使教师安心课堂,教书育人。另一方面,要引导教师进行自我反省。良好的师德风范是塑造优秀教师形象、提高教学实效的有效途径。苏霍说,学高为师,身正为范。学生喜欢的是师德高尚、知识渊博、爱好学生的好老师。因此,教师必须以身作则,为人师表,自觉做学生道德“榜样”和“楷模”,无私地对学生付出关爱。在这样的道德感召下,教师就能更好激励学生树立正确人生观、价值观。
提高教师的思想道德素质,要加强师德师风建设。教师是学生知识增长和思想进步的导师,教师的一言一行,都会对学生产生影响。因此,教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风等各个方面以身作则,率先垂
7
范,这样才能为人师表。学生是受教育者,、家庭和社会的各方面影响都会对他们的道德素质产生各种潜移默化的作用。如何培养学生的道德能力、道德判断与选拔能力,需要教师言传身教去陶冶、去影响、去教化。这就要求我们的教师有高尚的情操,良好的师德。教师是学生的领路人。教师教育学生,不仅仅用自己的知识,更重要的是用自己的品德,用自己的修养,用自己良好的行为习惯。为此,要将师德师风建设常抓不懈,要在教师中积极倡导“应事忌事”、“应语忌语”活动,号召全体教师修正自身言行,履行师德规范。如我们每学期都定期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《课堂教学十不准》等,并召开教师座谈会,要求教师定期自查,写出自查材料,定期召开家长和学生座谈会,让家长和学生对教师言行做全面评定。这样,久而久之,很快就在广大教师中形成了一种文明执教的风气,在整个校园形成了师爱生、生敬师的和谐氛围。4、信息技术飞速发展,要求教师熟练掌握并善于运用信息手段。当代社会,科学技术日新月异。计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来,将信息技术作为现代教学手段势在必行。21世纪,“文盲的概念将发生根本的变化,不会使用
计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为‘信息时代’的新文盲特征。(”〈中国教育报〉1996、1、24)现代信息技术已走入校园为现代教育服务,教师必须迅速适应科学发展的形势,学习、掌握一定的现代教育技术手段,“一本书,一张嘴,一支粉笔,一堂课”已不适应现代