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70 Computer Era No. 7 2011基于开源软件的高校电子档案袋系统的构建与应用 钟 平 韩山师范学院网络与教育技术中心，广东 潮州 521041 摘 要：从应用开源软件推进高校教育信息化与构建高校电子档案袋的意义出发，探讨了在 Moodle 网络教学平台中整 合电子档案袋构建高校虚拟教学社区的方法，并提出了全新的基于电子档案袋的教学模式。

     关键词：开源软件；电子档案袋；虚拟教学社区；Moodle 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号： （2011） 1006-8228 07-70-03 Construction and Application of College E-Portfolio System Based on Open Source Software ZHONG Ping （Network and Education Technology Center Hanshan Normal University Chaozhou Guangdong 521041 China） Abstract： Starting from the significance of applying open source software to propelling college education informatization and constructing college e-portfolio we discuss the method of integrating e-portfolio into Moodle network teaching platform to construct college virtual teaching community and put forward a new teaching model based on e-portfolio. Key words：Open source software；E-portfolio；Virtual teaching community；Moodle0 引言 符合教育领域的特点，加之其免费、性能优越、容易移植系统 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 》 （2010-2020 年） 中 等，开源软件也得到了广泛的应用与推广。

    开源软件在高校教提出了要“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教 育信息化进程中具有独特优势，这主要表现在以下几个方面。

    学方法，提高教学效果。

    鼓励学生利用信息手段主动学习、自 节约信息化成本。

     ⑴ 缩短软件开发周期，主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力”。

    在网络信息 高校教育信息化进程中软件部分的建设通常有三个途径：技术迅猛发展的背景下，如何构建一个适合于师生自主学习的 自行开发、引进商业软件、使用开源软件。

    自行开发软件要求网络环境，创新教学模式，培养具有独立学习能力的创新型人 高校自身具备很强的软件开发能力，并且能很好地维持一个相才成为高校教育信息化的重要任务。

     对稳定、可持续的开发团队。

    这并不是所有高校都能达到的要 求；同时，组织团队自行开发应用软件从调研、立项、开发、测试1 应用开源软件推进高校教育信息化 到实施，需要较长的时间，开发周期长，无法满足高校发展的业 开源软件（Open Source Software）即开放源代码软件，是 务需求。

    引进商业软件是高校信息化应用的另一个途径。

    商指在相关许可协议的规范下，任何人可以自由获取、使用、复 业软件在实施及售后保障方面有一定的优势，但需要支付昂贵制、研究、改进以及分发源代码的软件。

    它的是公开源代码，倡 的许可证及其它维护费用，没有开放软件接口，很难进行二次导公开“自由、开放、共享”的开源精神，具有以下特点。

     开发或与其它应用系统整合，从而增加了建设成本。

    使用开源 零许可证费用， ⑴ 低成本： 降低整体拥有成本； 可免费使用， 软件，在缩短软件开发实施周期，节约成本方面具有较大的优 ⑵ 灵活定制：灵活性强，可定制和扩展功能； 势。

    因此，对于高校来说，使用开源软件是一个较优的选择。

     ⑶ 公开透明：可进行代码审计，避免软件“后门”； ⑵ 优越的软件性能，灵活的技术定制。

     ⑷ 高质量：多方面因素保证开源软件质量性能优越； 开源软件虽然免费，但优秀的开源软件相对于商业软件来 符合开放标准， ⑸ 开放自由： 具有良好的兼容性和互操作性； 说具有更高的性能、可靠性和安全性。

    这是因为开源软件的开 ⑹ 可学习性：通过阅读源代码可理解软件工作原理，丰富 发由大量开发者共同完成，软件的缺陷能够很快地被查出和修自身软件管理与开发经验。

     同时软件的性能也能不断地得到提高。

     补， 由于开源软件具有以上的优点，越来越多的等企业或机构 通过研究分析开源软件的源代码，可以进行软件的本地化如 IBM SUN Apache 开始关注开源、研究开源，并为开源软件 或根据我国高校的实际情况进行定制开发。

    这一点对于高校的发展做出了贡献。

     来说非常重要，因为各高校对于教育软件的需求不同，很难设 在高校教育信息化进程中，由于开源软件的开源精神非常 计开发出适合所有高校的教育软件。

     收稿日期：2011-5-19 作者简介： （1979-） 男， 广东梅州人， 钟平 ， 汉， 计算机科学与技术实验师，网络工程师，硕士学位。

     计算机时代 2011 年 第 7 期 712 国内外高校电子档案袋的应用现状 3.2 营造彰显个性、共享学习的网络虚拟社区2.1 关于电子档案袋 构建电子档案袋的目的不应该仅仅止步于评价，不管是对 电子档案袋的雏形是档案袋，它的主要作用是用来记录学 于教师的电子教档还是对于学生的电子学档。

    在个性化突显生的学习情况（Learning Portfolio）。

    作为一种新的有效的学习 的今天，我们更应该注重于营造一个适合于师生彰显个性的电评价方式，档案袋体现了“学习是一个过程，对学习的评价也应 子档案袋环境。

    在这个环境中，师生可以自由地表达自己的想该有过程评价”的思想。

    随着信息技术的发展，特别是在教育 法，共享教学成果，对教学成果发表评论，从而达到共同学习，信息化环境下，档案袋的形式与应用也发生了变化，出现了电 体验分享，共同提高的目的。

    子档案袋，超越了传统的交流方式，进而通过超文本、多媒体等 促进师生共同成长 3.3 倡导自我激励与反思，技术更具有了操作性。

     在电子档案袋环境中，学生可以通过电子学档表达自己的 在教育领域，根据教学活动中两个核心的主体——教师与 思想，记录自己在学习过程中的点点滴滴。

    在电子学档中，学学生，可以将电子档案袋分为电子教档与电子学档两大类。

    电 生可以在同学和老师的帮助下，不断审视与反思自己的学习效子教档是教师建立的教学档案袋，是教师对教学、科研等全方 果，主动规划和修正自己的学习行为，获得进一步深入学习的位的记录与展示平台，是教师专业学习和教学生涯个性化、直 动力，实现真正意义上的自主学习。

    观化的体现与历史记录。

    电子学档是学习者反映自己在学习 同样，教师也可以在电子档案袋环境中，通过电子教档对过程中的活动、成果、反思等与学习相关的所有记录。

     自己的教学工作进行记录。

    电子教档提供了便捷的资料整理、2.2 电子档案袋在国内外高校的应用 归档与检索手段，不仅可以为教师进行自我反思，不断提高自 电子档案袋最早产生于 20 世纪 80 年代后期的美国。

    美国 身的教学和专业化水平提供详实的依据和参考，还可以展示给电子学档协会对电子学档在美国大学校园的使用是这样评价 同行、学生、家长等，供他人阅读、共享和评论。

    通过电子教档，的：电子学档以文件的形式评价学生学业， “ 很快就得到美国社 向学生传输自己的教学思路与教学理念，这对于学生的学习，会的认可。

    电子信息技术将其作用扩大化。

    同时，美国大学生 加强与学生的互动能起到重要的作用。

    应用电子学档展现他们的技能，以此为他们在社会上谋求职位 4 在Moodle中整合电子档案袋构建高校虚拟学习社区 ”成为一种十分普遍的现象。

    由此看出，电子学档已经成为美国 4.1 在 Moodle 中整合电子档案袋大学生的一种重要的学习工具与手段，也成为社会评价大学生 Moodle 是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，的一个重要依据。

    同样，电子教档在美国的应用也相当广泛， 是一个免费的开放源代码的软件，由于它具有功能强大、扩展美国的很多教师教育机构都把帮助教师学习和准备电子教学 方便、使用简易、运行稳定等特点，目前在各国已广泛应用。

    档案作为一项十分重要的工作内容。

    许多学校还根据教师电 Moodle 是一个优秀的虚拟学习平台，通过 Moodle，教师可子教学档案的评估情况来评价教师，并作为是否聘用的依据。

     以为学生提供丰富的学习资源，可以开展灵活多样的网络教学 国内高校的电子档案袋的应用才刚刚起步，很多高校并没 交互活动。

    但 Moodle 网络平台中为学习者提供记录学习的工有应用电子学档，缺乏针对高校用户的电子学档系统；电子教 具如 Blog，Wiki，BBS 等较简单，并且相互独立，不能将记录在档的应用也相当匮乏，目前可以说仍处在理论层面的推介与引 这些工具中的信息汇集在一起。

    电子档案袋系统则重点关注进。

    应该指出的是，台湾地区高校的电子档案袋应用是较为成 个人电子档案的记录，它可以将记录者的信息整合在一起，并功的，很多高校都有 ， “学生学习及教师教学历程档案系统” 他 且可以通过社交网络系统很方便地将学习社区中的成员联系们的目标是“通过电子历程档案系统，以历程及记录为中心，培 起来，这一方面可以将个人记录的信息完整地加以显现，方便养学生及教师成为软硬兼具的职场现代全人”。

     另一方面也有利于信息、 阅读者全面了解社区成员， 资源的共享。

    3 构建高校电子档案袋的积极意义 在 因此， Moodle 中整合电子档案袋，可以充分发挥教师与3.1 创新教学评价方式 构建一个优秀的社交型虚拟学习社区。

     学生两者的优势， 当前，不管是对于教师还是学生，只要涉及到评价大都是 4.2 使用 Mahara 开源软件在奖惩制度的指导下进行的，必不可少地带有一定的功利性。

     Mahara 是一个开放源码的电子档案袋系统，它包含了电子在这种氛围之下的评价不可能真实反映个体的实际情况。

    这 档案袋， SNS Blog， 等，提供了个人自我学习及成长发展的记录种评价往往体现的是评价者对被评价者的权威性，而忽视了被 工具及环境。

    在这个环境中，学习者可以记录学习的心得及历评价者的主体性和情感需要。

     并可供教师或同学分享 让他们了解自己的学习的状况及 程， 构建高校电子档案袋的目的是营造一个“和谐”的网络学 进度。

    教师也可以根据同学的电子档案袋内容来评定学习社区，在这个没有外部奖惩制度的强化和刺激的环境中，强 习效果。

    同样，教师也可以利用这个环境，撰写教学心得、教学调被评价者的主体地位，鼓励民主参与，进行自我评价与反思， 日记等与同行或同学分享。

    这不仅仅有利于准确反映被评价者的客观情况，更有利于被评 都 Mahara 的 运 行 环 境 与 Moodle 相 同 ， 是 采 用 LAMP价者发现问题并主动改进和提高。

    这种评价的理念更加注重 （LinuxApacheMysqlPHP）架构，因此较容易实现整合。

    整被评价者的个体差异，从而可以多渠道、多方面地为被评价者 合可以通过“Moodle Networking”来实现。

    提供反馈信息，帮助其快速成长。

     4.3 使用 Moodle 插件 Exabis E-portfolio 72 Computer Era No. 7 2011 Exabis E-portfolio 是 Moodle 的一个第三方插件，它可以 生来说，用人单位可以通过电子学档了解学生的综合情况来进很方便地集成于 Moodle 网络教学平台中，实现电子档案袋的 行评估，作为求职考核的一个方式。

    在这个教学模式中，学生 在功能。

    通过 Exabis E-portfolio， Moodle 中每个用户可以创 学习过程中可以通过电子档案袋得到教师、同学和家长的帮助建一个分层次（包含主要类别和子类别）管理的履历表，收藏感 与指导。

    兴趣的网址链接，记录学习笔记以及个人文件的管理等，可以将这些资料提供给他人阅读和评论，还可以将电子档案袋导出为一个符合 SCORM 规范的文件。

    5 基于电子档案袋的教学5.1 开展基于电子档案袋的教学的理论基础 基于电子档案袋构建的网络虚拟学习社区作为一个支持教师与学生能力可持续发展的环境，必须以各种与能力发展相关的先进教育学习理论为指导。

    5.1.1 建构主义学习理论 建构主义学习理论认为，学习是学习者在一定的学习环境支持下自主建构知识的过程。

    在其指导下的教学强调“学生主体、教师主导”的理念：学生是学习的主体，是知识建构的主动者，而教师是教学的引导者，是学习环境的创造者。

    在学习过 学习者参与成员之间的互动，程中， 学生与学生、 如教师与学生、 学生与家长等的互同对于学习具有重要的意义。

    教师与家长、5.1.2 反思性思维理论 图1 基于电子档案袋的教学模式 反思性思维是指主动以严肃的态度持续不断地、反复深入 教师在组织教学的过程中也可以将自己的教学理念、教学地对已有的结论、认识或观念，以及它们的形成过程，进行周 计划等信息记录在电子教档中。

    学生可以通过阅读电子教档密、持续的具有批判性的再思考，以求得新的、深入的认识或提 来指导自己的学习；同学与家长也可以通过阅读教师的电子教出疑问作为新的思考起点。

    美国教育家杜威认为“反思是一个 档来评价教师的教学活动，这些对于教师反思教学、改进教学过程，作为一个过程，应有相应的模式展现，以作为反思者操作 也是有帮助的。

    同时，电子教档也可以作为教师职场考核的一的凭借”。

    教学参与者在教或学的过程中进行自我反思和自我 个有效手段。

    评价，可以促进其自我提高。

     6 结束语5.2 基于电子档案袋的教学模式 基于电子档案袋的学习是一种面向过程和学习发展的学 高校电子档案袋系统不仅仅是一种教学评价方式，更是一习。

    学习者以个人学习为中心，通过信息技术体现了其参与、 个虚拟的学习空间，它为高校师生提供了一个个性化的教学环协作、实施与反思的学习过程。

    同时，教师通过电子档案袋，体 境。

    伴随着学习型社会的构建与日益增长的终身学习的需要，现其在学习活动中引导者、促进者的角色。

     电子档案袋必将成为网络信息时代学习的重要工具之一。

     在先进教育理论指导下，基于电子档案袋，依托网络教学 参考文献： 1 段宁贵.近年国内电子学习档案研究与应用现状分析J.重庆广播电平台，构建以自主学习为核心的“基于电子档案袋的教学模式” 视大学学院学报2008.3：2022 ，（如图 1 所示） 体现了“学生主体、教师主导”的新型教学理念。

     2 耿庆军王朋孙华玮.开源软件在教育信息化中的应用研究J.软件通过电子档案袋，促进了学生在网络学习中的积极性与主动 导刊2010.4:2628性，提高了学生自主学习的效果与创新能力，以及教师通过信 3 屈 社 明. 美 国 大 学 生 基 于 电 子 学 档 的 学 习 J. 教 育 评 论2008.4:息技术改进教学的能力，进而提高了师生协作教学、互动教 165168学的水平。

     4 魏志春季磊.美国教师档案袋应用实践及其启示J.外国中小学教 在 中， “基于电子档案袋的教学模式” 以电子档案袋（包括 育2007.8:3640电子学档与电子教档）为核心，学生通过网络教学平台学习教 5 林雯.档案袋在我国的研究及应用现状分析J.开放教育研究2005.师发布的学习资源，参与教师组织的学习活动。

    学生在学习过 4:5155程中可以将自己的学习记录、学习成果、学习心得、学习反思等 6 钟志贤.信息化教学模式——理论建构与实践例说M.教育科学出记录在电子学档中。

    教师可以阅读电子学档，对其进行评价， 版社2005.也可以通过电子学档所记录的学习相关信息反思自身的教学； 7 张治勇李国庆.美国电子学档开发:经验、挑战及启示J.教育科学研 究2010.5:7174同学可以阅读和评价电子学档，起到互相学习、共同提高的作用；家长也可以跟踪学生的学习情况并且做出评价；对于毕业