）多分支选择语句的格式。

     本案例通过“爱心礼物”程序创设情境，通过叙 （２ ）多重选择语句的执行过程。

     述操作过程以及绘制程序流程图引导学生对程序进行 设计意图：归纳梳理知识发现过程，对比所发现 整体上的把握，培养学生整体分析能力。

    通过分析流新知识的优势所在，让学生体会程序算法的精妙之 程 、 明 确 任 务 环 节 ，帮 助 学 生 从 事 物 表 象 抓 住 本 源 ，处。

    此处师生共同小结，一是知识的获取过程，二是 培养学生分析程序、解析问题的能力。

    在知识获取过归纳本课知识要点。

     程中，把所需知识演变成学生迫切想解决的问题，并 （六）学生完成自我评价 建立新旧知识的联系，让学生通过自主探究、合作学 课堂自我评价表 习而完成。

    整体把握分层（程序模块）思考，结合已 １．对于本节的学习课的学习你感到： 有知识对问题进行梳理，培养学生程序设计的策划能 Ａ　轻松 Ｂ 比较轻松 Ｃ 有点困难 力。

     ２．对于 Ｉｆ　多分支结构和 Ｓｅｌｅｃｔ　Ｃａｓｅ 语句的基本格式你感到： 当然，在实际教学实施中也遇到了很多问题，通 Ａ 完全理解 Ｂ 理解，但仍有点模糊 Ｃ 不理解 过学生教学反馈信息来看，有一部分学生对于 Ｖ Ｂ 程 ３．关于表达式与表达式的列表的表示方法，你的理解程度： Ａ 理解 Ｂ 大概理解 Ｃ 不理解 序设计的学习感到困难，这也反映出学生思维上的依 ４．在完成这节课中的实践与练习时，你： 赖性，自主探究的动力和习惯还有待提高。

    当然，教 Ａ 能够独立编写代码并通过调试程序正确运行。

     师在进行教学设计的过程中应该有更多的预设，通过 Ｂ 基本上能够编写代码并通过帮助达到程序正确运行。

     充分的换位思考，提高教学效果。

     Ｃ 编程有点困难，正确率也不是太高。

     设计意图：学生自我评价的反馈信息，有助于教 （作者单位：湖北黄石市第二中学　 湖北黄石市广师了解教学的实际情况，便于在以后的教学中调整教 场路小学）学方法和教学策略。

     （七）课后练习 布置课后作业。

     设计意图：由于 Ｓｅｌｅｃｔ　Ｃａｓｅ 语句结构上较 Ｉｆ 多分支语句更加灵活，鉴于要在一节课内完成两个多分２０１１ ● ０７－０８ ● ５２