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例析中学物理解题过程中的目标意识与思维监控 刘熠 王立勇 邱莹 （湖南省湘潭市一中 411100） （湖南省湘潭市一中 411100） （湖南长沙市周南中学 410005） （中学版）《例析中学物理解题过程中的目标意识与思维监控》一文在《教学月刊》 （全国中文核心期刊）2008 年第 12 期发表。

    并被人大复印报刊资料 G36《中学物理教与学》2009 年第 03 期 全文转载。

    【摘要】高中物理新课程的基本理念是在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，在课程实施上注重自 1主学习，培养科学探究能力。

    而探究性学习的核心是围绕“问题”开展科学的探索、研究 。

    因此，教师在课堂教学中应加强对学生解题过程中的目标意识与思维监控的培养，充分激发学生的探究欲望和参与情感，从而提高全体学生的科学素养。

    本文从具体的案例出发，就中学物理解题过程中的目标意识与思维监控等方面进行了研究和阐述。

    【关键词】物理解题过程 目标意识 思维监控 一．问题的提出与意义 众所周知解物理题，尤其是求解探索性的物理问题，是一个复杂的智力活动，它是解题者的一种有目的、有计划的科学活动。

    在此过程中，解题者所采取的种种行为，都不是无意识的盲目的尝试，而是有着明确的目标指向的。

    解题者需要对问题的信息有充分的感知，需要将问题的信息与大脑里贮存的信息相互作用，进行科学的决策，然后对决策加以实施，通过严格的推演，得出正确的结论。

    但是，所有这些步骤并非是一蹴而就的。

    解题并不是按照事先制定好的程序一成不变地实施的机械过程，事先确定的解题思路往往是粗线条的、概略性的，有的则是尝试性的。

    由于问题的复杂性或解题者思维的缺陷等主客观原因，解题的进程有时会中断或偏离正确的方向。

    因此，解题者应当随时接收有关信息，及时地加以修正和调节。

    通过调节，强化正确，纠正错误。

    所以物理解题的过程是一个需要不断对所发生的情况进行自我评估并随 2时加以必要调整的动态过程。

     物理解题的整个过程也可以认为是一个选择的过程。

    面对问题，解题者借助直觉，头脑里可能涌出多个似乎相关的知识、多条解题的途径和多个辅助性问题。

    但是，它们对解题来说，并非都是有效的，即使都有效，也有优劣之分。

    这就要求解题者不能贸然行事，要在它们之间做出正确的选择。

    明智的选择需要遵守一定的原则（包括一般性和特殊性的），而对各种解题原则的自觉运用就是对于解题过程的一种自我意识。

    选择原则越清晰、应用越自觉，对解题过程的调节能力就越强，就越不容易偏离正确的轨道，到达目标的进程就越顺利。

     可是有很多学生在解答习题的时候带有很大的盲目性，找不到正确的思路。

    如何克服这种盲目性呢？我认为树立求解过程中的目标意识，积极加强思维过程有意识的监控是有效克服解题过程中盲目性的重要途径。

    习题解答过程需要学生自始至终保持自觉、积极的思维。

    因此，在解答习题的每一个阶段，需要解答者不断地提出各种辅助性的问题，为思维的方向确定一个个具体的目标，这就是目标意识。

    目标确定好以后，还需要解答者对目标的实现过程不断地进行控制、分析、适当地调节，保证整个解题过程中的思维处于一种自觉、积极和有序的状态，这就是解题过程中思维监控。

    下面结合几种常见类型来谈谈如何树立目标意识，以及怎样进行思维监控。

    3 二．几则案例的剖析 类型 1： 目标明确的问题 如果所遇问题要求解物理量的目标明确，此时，要紧扣目标，充分运用分析和综合的思维方法确定每一个解答步骤的思维方向和突破口。

     【例题 1 】：一个物体由静止从某处自由落下，已知在到达地面前最后一秒内通过的位移为整个位移 2的 9/25，试求塔高 H。

    （g10m/s ） 解析：此问题要求物体的在整个下降过程中的位移，目标十分明确。

    怎样才能达到此目的呢？ 1 2 （1） 确定 计算 公式 ：求 位移 有如 下 几种 方法 ：① H gt ② 2 vtvt2 2 gH ③H t 。

    我们不妨选择①。

    要实现目标，求出整个过程中下 A 2 t-1落的时间 t 是关键； 16 H （2）如果着眼点放在图 1 的 BC 阶段，涉及到的物理量会比较多，自然求解 25 H过程将会比较麻烦。

    我们现在分析问题中的已知条件，为了充分利用初速度为 0 B的条件，从整体与部分的关系，将原来的视角调整到 AB 段：AB 段的位移是整个 9 1s H C 25 16 16 1 1 2过程的 H ，时间为（t-1） 。

    因此，有： H g t 1 2 ，结合 H gt 25 25 2 2 图1可以求出 H125m.。

     以上的思维过程始终以目标为参照物，遵循求解的最简原则，适时调整思维的着眼点，避免了思维方向的盲目性。

    解题者在解题时应当经常自我发问，提出一连串与解题相关的问题，这些问题概括为：“怎样做？”“为什么这样做？”“可以用几种方法做？”“为什么错