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论 文的世界语一面向对象的程序语言ｊａｖａ。
在授课时选取了两种面向对象程序设计应用性教学探讨 论２教学设计中体现应用性面向对象程序设计课程教学目标教学中要实现知识目标与技能目标，同时更要注重能力目标，并贯穿课程教学始终。
２．１教学准备要达到学以致用提高学生应用能力。
在教学设计的各环节中都要渗透应用性的内容和课堂教学开展前，要根据课程内容确定适当的软件，这种
软件应具有一定代表性，又有一定实用性。
非计算机专业的学生的程序设计这门课程就从原来的ＶＢ转变成网络时代“授入以鱼不如授之以渔”的教学思想可帮助我们在实现教学目标的过程中重视能力目标，计教学，一种是Ｊｃｒｅａｔｅｒ２．５，另一种是Ｊｂｕｉｌｄｅｒ２００５。
这样学生在学习程序内容的同时，还能力目标，即能够利用面向对象的高级语言实现简单算法解决实际问题。
握程序设计的基本知识。
技能目标，即培养算法的高级语言实现和数据处理的基本技能。
求。
围绕教育的任务，我们将面向对象程序设计课程的总体目标划分为：知识目标，即掌学以致用是我们教育的任务，在教育过程中应充分体现应用的特点适应和满足社会需学会两种开发环境的使用，学生可在不同软件环境的使用中进行体验实现程序开发。
此做法使学生在－Ｉ’－Ｊ课中所学的知识无形中扩大了，并增加了学生的应用空间。
方法。
先要发掘出各个环节的应用性方案，实现从应用入手的教学。
授之以渔，其实就是教会学生解决实际问题的技能。
１石彤相关实例，希望对提高学生的计算机程序设计能力有所帮助．程序设计应用性教学教学方法中的应用性案例和应用性任务以及提高上机实践中的应用性做了较为具体的讨论，并给出了一些ｓｈｉｙｕ０５５０＠ｓｉｎａ．ｃｏｍ的教学效果，着重从应用性教学方法研究。
从如何提高上机实践中的应用性进行思考和实践。
对于应用性本文从教学设计中的各环节以及上机方案的应用性进行探讨，希望能够提高程序设计课程教学【摘要】北京联合大学商务学院，北京【关键词】１０００２５９ｌｌ 文 论 文现应用性的特点要分层练习：（１）基本练习：可以使用问答方式进行（２）综合练习：可以在应用中学习，避免了课程中“只见词语不见诗篇”的弊端，也避免了枯燥、繁杂的理论具体实例上，把要学习的语法和概念融入到具体实例中来讲解。
案例教学强调学以致用，讲概念，举例子是我们通常的做法。
这样往往使不同教学内容的例子之间联系少。
案传统教学方法使学生总是只见树木不见森林，综合运用所学的能力欠缺，“从基本掌握学生的学习兴趣和信心，形成良性循环。
以往教学要求中较多的是知识点的了解和掌握，课堂总结：鼓励同学自问自答，如“这节课有什么收获？”，加之教师点评。
上要多从应用的角度安排每部分的重点和难点。
２．３应用性教学方法 论 文课程分数转换、求几门课程分数平均分、找出分数中的最高分或最低分。
有以下功能：输入成绩、判别程序等级、对成绩按保留位数进行舍入处理、进行考查考试我们看到上例中包括了三种程序控制结构。
在讲解案例的时候，就像剥洋葱，一层一说教，不仅增进学生积极性而且对提高学生综合分析和解决实际问题的能力也大有帮助。
层的内容分别呈现，每部分间有连续性和相关性。
什么情况使用什么样的流程控制语句，这里举一个案例。
讲流程控制语句时使用的案例如下：“学生成绩管理案例”，该案例提高入手，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，此法也同样可以用在
课程中。
知识过渡到能力的提高”确实是我们努力的方向。
要提高应用能力，可先从读程序能力的２．３．１案例教学采用抢答方式，或上机程序实现（３）思考题：采用课上启发，课后完成的方式。
（４）课堂例教学法打破了以教材为中心的教学模式，以精选的实例程序为中心，把学习的重点放在高学生的应用能力出发，最好将其改为“掌握各种运算符的使用方法”。
在教学内容的细节如在我们的教学内容中提到重点与难点往往用这样的语句，如“各种运算符的理解”，从提预计学生的反映，若教学内容过深或过浅都达不到好的教学效果，适当的教学内容能增强考虑教学过程中的应用性的同时要从应用性角度考虑课程内容，根据教学重点和难点通过积极练习逐步实现应用能力的提高。
按照如上的教学过程进行，学生更主动探求新知，可在教师引导下在教与学的互动中，预留新问题：布置学生准备新的学习内容，提出问题让学生进入预习环节。
知识的用法。
测验（练习）：在一阶段完成后，选取此部分的应用点进行课堂练习，可以让学生更加巩固中的教学思想和教学要求能与学生达成共识，教学行为能引起学生“共振”；在互动的教学分层次练习ｇ这部分是最可体现应
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2013-10-20
