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过程装备与控制工程专业人才培养模式探讨摘要：依据“一体两翼”的指导思想，结合南京工业大学“大化工、大建筑”的办学理念，对“过程装备与控制工程”专业人才的培养目标、培养模式及课程体系和专业方向的设置进行了探讨；通过合理调整教学计划、优化课程体系、强化实践教学、提高工程应用能力等措施实现了专业建设目标。

    关键词：过程装备与控制工程 培养模式 知识结构 课程设置 “过程装备与控制工程”专业是从“化工设备与机械”专业发展而来。

    新中国成立后，经济建设人才奇缺，建国后不久就创办了“化工设备与机械”专业。

    1956 年原南京工学院（现东南大学）根据国家建设的需要开设了“化工设备与机械”专业，成为当时仅有的几所设有“化工设备与机械”专业的大学之一。

    1958 年原南京工学院化工系从学院中分出来独立组建南京化工学院， “化工设备与机械”专业是当时南京化工学院所设的五个专业之一。

    1998 年国家教育部制定新的高校专业目录时，将“化工设备与机械”专业名称改为“过程装备与控制 ，工程” 专业面进一步拓宽。

     2001 年南京化工大学与南京建筑工程学院合并组建南京工业大学。

    南京工业大学“过程装备与控制工程”专业经过近六十年的建设，在教学和科学研究方面均取得了长足的进步， 逐步形成了以高效、 可靠、 绿色、 智能、数字化为特色的研究方向，逐步发展为以工为主，理、工科兼备的学科体系，形成具有自己特色的学科内容，在重大过程装备安全可靠性工程、高效传热传质设备、先进再制造技术、再生能源技术等科技领域取得了较大进展。

    1981 年和 1984 年分别获得硕士、博士学位授予权；1994 年被原化工部确定为重点学科，2002 年被确认为江苏省重点学科，2006 被江苏省确认为国家重点学科培育点。

    “过程装备与控制工程”专业 2006 年被授予江苏省本科品牌专业。

     目前全国有 90 多所高校设有该专业， 由于各个学校办学历史和办学特色的不同， 该专业又大多分设在化工学院或机械学院，其人才培养目标往往采用“大专业多方向”的模式，不同学校根据自己的办学特色和思路，提出各自的教学目标和课程建设体系，很难寻求统一的专业办学模式。

    我校在该专业人才培养方面，经过近六十年的探索，形成了自己的专业人才培养模式。

     1 专业培养目标和模式 （1）培养目标 明确的专业培养目标是办学成功的关键因素之一。

    不同的学校由于办学历史、办学条件和办学水平的不同，其培养目标也不尽相同。

    根据我校百年的办学历史和办学综合实力，形成了以工为主，工、理、管、经、文、法、哲、医兼备的办学特色，其培养目标基本定位在培养能够在地方工业界、科技界、政府及行业部门中任职的高级工程技术及管理人员。

    对于“过程装备与控制工程”专业，毕业生的就业主要在过程工业领域，因而，其培养目标为：培养适应 21 世纪的经济竞争，能够从事化工、制药、炼油、轻化、能源、环保和食品等过程工业装备的设计、研究、开发、制造、技术管理或经营管理等工作的工程技术人才。

     （2）人才模式 根据人才的培养目标，结合我校的办学思想和社会需求，在人才培养模式上，基本定位在培养如下三种人才: ①研究开发型人才 研究开发型人才应具有宽厚扎实的理论基础知识，较强的科学研究和技术开发能力，能通过分析、综合科学原理和已有技术，创造出新的技术构思和理念，并在特定的条件下创造出新产品、新工艺和新技术。

    ②设计管理型人才 设计管理型人才应具备较宽的多学科工程背景知识、较强的企业管理意识和综合组织才能。

     面对市场经济和国际合作与交流， 他们应了解和掌握国内外技术水平发展动态，熟悉国内外的技术法规和技术标准，并能灵活运用所学知识，进行生产工艺及生产系统的创新设计， 并在确保产品与工作质量而设立的人才考核制度下， 能把握市场经济杠杆，实现企业的人、财、物有效资源的合理配置，达到最佳的企业经济效益。

    --------------------------------------------------------------------------------Page 2③工程实用型人才 工程实用型人才应具有宽厚的专业知识及较强的动手能力，具有较扎实的专业技能。

    面对大中型企业的技术升级和技术改造，以及在更新工艺和更新产品，增强市场竞争能力的过程中，发挥其专业知识特长，正确处理和解决工程实际问题，直接面向和服务于生产第一线。

     （3）专业方向 根据我校机械工程和控制工程的学科优势以及本专业的特色，结合该专业目前的就业形势和今后发展趋势，设置了两个专业方向。

     ①过程装备设计与制造。

     该方向面向工矿企业过程装备的设计、制造、维护和管理的人才需求，培养学生同时具备过程与装备两个方面厚实的知识基础， 具备过程装备的