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案 例 园 地　 图形 变 又 变　 ＶＢ来做 主　 　 — — 面 《 向 对 象 程 序 设 计 方 法 简 介 》 教 学 设 计　 口 ／林 芳芳　 　 嚣＃ 一 ， 教材 分析　 游 戏 内容 为 ：找 出 图 １和 图 ２ 的 ｌ处不 同， 并 用　 　 语言清 楚地表 达 出来 。

     （ 本 课 选 自浙 江 省 普 通 高 中信 息 技术 选 修 教 材 （算　法 与程 序 设 计 》 第 三 章 第 一 节 。

    主 要 介 绍 面 向对 象 程　 　序 设 计 的 基 本 知 识 以 及 在 Ｖ Ｂ 程 序 设 计 过 程 中 的 应　用 。

    教 学 对 象 是 高 一 年 级 的学 生 。

     他 们 已 经学 习 了 必　 （信 《修 内 容 （ 息 技 术 基 础　。

     其 中 ， 第 三 章 第 四 节 （算　法 及 其 实 现　 整 合 到选 修 内容　 算 法 与 程 序 设 计　 中　 　学 习 ，对 于 学 生 来说 ，这 是 第 一 次接 触 程 序 设 计 语 言 。

     　 图 １ 　 图 ２ 二　 教 学 目标　 这 是 个 简 单 的 小 游 戏 ， 学 生 很 容 易 发 现 不 同 之　 处 ， 但 他 们 都 习惯 用 手 指着 图 片 说 哪 里 不 同， 用 语 言　 知 识 与 技 能 ： 熟 悉对 象 、属 性 、事 件 、事 件 驱 动　 描 述 则 是 ：最 右边 的 圆环 颜 色 不 同 。

     如果 圆环 的数 目　等概 念 并学 会 应 用 ；理 解 面 向对 象 程 序 设 计 语 言 的 基　 较 多 ， 要 指 定 某 一 个 圆环 用 方 位 词 来 表 示 ， 就 比较 困　 　本思想 和方法 。

     　 难了。

     过 程 与 方 法 ： 能根 据 程 序 的 需 要 ， 确 定 对 象 及 其　 师 ： 图 中有 ５ 个 圆环 ， 其 实 我 们 可 以给 每个 圆环　属性 ，选 择 事 件 并 编 写 代 码 完 善 事 件 处 理 过 程 ， 实 现　 　 取 名 字 ，如从 左 到右 分 别为 圆环 １、圆环 ２… …圆环 ５。

    程 序 功 能 ； 能 在 程 序 的 调 试 过 程 中 ， 发 现 错 误 并 修　 我 们 可 以这 样 描 述 ： 图 １ 中 圆环 ５ 的 颜 色 是 红 色 ， 图　正 ， 在 程 序 开 发 的 过程 中 ， 体 会 面 向对 象 程 序 设 计 思　 ２ 中 圆环 ５ 的 颜 色 是粉 红 色 。

     这样 描 述 的对 象 就 很 明　 　想。

     确 了 。

    如 果 将 图 １ 中 “圆环 ５ 的颜 色 是 红 色 ”这 句 话　 　 情感 、态度 与价 值 观 ：体 验 程 序 开 发 的基 本 过程 ， 颜 用 代码 描述 为 ： 圆环 ５． 色 ＝ 红 色，那 么 图 ２中 “圆　在程序的不断调试 中感悟成功是不 断努力的结果 ；享　 　 环 ５ 的 颜 色是 粉 红 色 ” 这 句 话 用 代 码 怎 么 描 述 昵？受程序设计的过程和结果，保 持对程序设计语言学 习　 颜 　 生 ： 圆环 ５． 色 ＝ 粉 红 色 。

     　的积极 性和 求知欲 。

     师 ： 其 实 ， 我 们 讨 论 的 是 同一 个 对 象 ， 只 是 颜 色　 三 、教 学 重点　 难 点　 如 不 同 ， 其 他 的 特 征 （ 半 径 、厚 度 等 ）都 一 样 ， 这 些　 　 特 征 就 是 这 个 对 象 的属 性 ， 用 来 描 述 对 象 的 状 态 。

     重 点 ： 对 象 、属 性 、事 件 、事 件 驱 动 等概 念 的 理　 找 设 计 意 图 ： “ 不 同 ” 游 戏 吸 引 了 学 生 ，课 堂 气　 　解 和 应 用 ； 面 向对 象 程 序 设 计 的 基 本 思 想 和 方 法 。

     玩 ， 氛 也 随 之 变 得 轻松 而愉 悦 。

     学 生 在 “ 中 学 ” 掌握　 难 点 ： 根 据 程 序 功 能 ， 设 计 对 象 及 其 属 性 ， 选 择　 对 象 、 属 性 的 概 念 理 解 以及 代 码 的描 述 就 变 得 轻 松 简　 　事件 并编写 代码， 完善事件 处理过 程 。

     　 单 ， 也 为程 序 设 计 中对 象 的 介 绍 和 应 用 做 好 了铺 垫 。

     四　 教 学过 程　 图 ２． 形 变 又 变 ，ＶＢ来做 主　 １． 游 戏 开 场 ，娱 乐 学 习 两 不 误　 （ 　 １）欣 赏 小 程 序 ，试 问 ｖ Ｂ 是 什 么　 找 　 师 ： 我 们 先 来 做 一 个 “ 不 同 ” 的小 游 戏 。

     　 师 ：再 来 看一 个 用 ＶＢ 语言　 案 例 园 地　 如 ， 　 小程 序 （ 图 ３ ） 如 何 玩 这 个 小 程 序 昵？ 　 界面。

     　 　　　　 教 师演 示 用 Ｑ Ｂ ａｓｉＣ语 言 编 写 的 一段 画 圆的 代　 　 码 。

     设 计 意 图 ： 两种 不 同语 言 画 圆 的 比较 ， 突 出利 用　 　 ≯ 　 ＶＢ 语 言可 视 化 界 面 进 行 程 序设 计 非 常 直观 和 便 捷 。

     （ ） 图 形 变 化 ， 事 件 驱 动　 ３ 图 　 学 生 完 成 任 务 １： 设 计 “ 形 变 又变 ” 应 用程 序　 　 界 面 ， 对 象 及 属 性 值 如 表 １。

     　 ３ 　 表 １ 变 变 学 生 一 致 认 为 单 击 “ 色 ”和 “ ？ ” 这 两 个 按　 对　 象　 属　 性 　 属 性 的 意 义　 属 性 值　 变 钮 。

    教 师 演示 单击 “ 色 ” 按 钮 ， 圆 的颜 色 由红 色 变　 ｈｐ　 Ｓａｅ 图形的形状　 ｊ　 为绿 色 。

     再 单 击 “ ？ ” 按 钮 时却 发生 了意 外 ： 当 鼠　 变 Ｄ ｌ 　 Ｓａ １ ｝ｅ ｓ ｉｔｌ Ｆｌｙ 　 ｌ ｅ 填 充的 式样　 ０ 　 ｉｏ ｒ ｌｏ ｃ Ｆｌｌ　 内部 填 充颜 色　 Ｂｅｄ Ｖｒ　 标 移 动 到 按钮 上 ， 还 没 有 发 生 单 击 操 作 时就 发生 了 变　 ｏ ｍ ｎ１ Ｃｍ ＆ｄ 　 　 Ｃｐｉ　 ＆ｔ ｎ ｏ 命 令按钮 的字 面内容　 变色　 　 化 ， 红 色 的 圆 变 成 了绿 色 的 正 方 形 。

     ｏ ｍ ｎ２ Ｃｍ ａｄ　 Ｃｐｉ　 ａｔ ｎ ｏ 　 变？ 设 计 意 图： 根 据 一 般 的操 作 习惯 ，单 击按 钮 是很　 师 ： 界 面 设 计 完 成 后 请 启 动 程 序 ， 试 着 单 击 按 钮　 自然的事， 目的是 突 出按钮 上发生 的动作 ，为事件 的　 　 将会 有什 么变化 ？ 变 介 绍 埋 下 伏笔 。

     当 鼠标 移 动 到 “ ？” 按 钮 上 时 图 形　 　 生 ：单击按 钮时没有 发生变 化 。

     变 了 ，这 是 出乎 意 料 的 。

     原 来按 钮 上 还 可 以进 行 其他　 圆 ， 师 ： 那 是 因 为 我 们 没 有 告 诉 对 象 （ ） 当 单 击　 　 　 操 作 ，从 而 引发 学生 疑 问 ：ＶＢ 语 言 究 竟是 何 模 样 ？ 按 钮 时 它 要做 什 么 。

     我 们 该 如 何 告 诉 它 呢 ？ 在 按 钮上　 ２ 　 （ ）Ｖ Ｂ 可视 化 界 面 ，对 象 是 主 角　 发 生 单 击 动 作 ， 这 个 动 作 称 做 事 件 ， 如 单 击 、 鼠标 移　 　 教 师 启动 Ｖ Ｂ 并 介 绍 界面 。

     利用 双 击 控 件 工 具箱　 过都 是 可 以 发 生 在这 个 按 钮 上 的 事 件 ， 在 不 同 的对 象　 中 的 文 本 框控 件 、标 签 控 件 、按 钮 控 件 ，在 窗 体 中 产　 上 可 以 发 生 相 应 的 事 件 。

     当事 件 发 生 时 要 做 什 么 可 以　 生 ２个 文本 框 、２个 标 签 、 ２个 按钮 。

     　 用 代 码 来 表 示 ， 这 个 代 码 该 写 在 哪 里 呢 ？ 比 如 在　 　 师 ：在窗体 中有几个对 象， 共儿 类？ ａｎｄ１按钮上 发 生 单击事 件 时， 形状 Ｓｈａ 　 ｌ ＣＯｍ ｍ　 　 ｐｅ 　 生 ：６ 个对 象 ，共 ３类 。

     　 圆 （ ）的 填 充 色 变 为 绿 色 ， 可 进 行 如 下 操 作 ： 打 开 代　 　 师 ：类 就 是 对 相 同 性 质 的 一 批 对 象 的 一 种 抽 象 。

     Ｃ ｍｍａ ｄ１ 、事件 （ 　ｃ ， 自 码窗 口，选择对 象 （ ｏ ｎ ） ｉ Ｃｌ ｋ） 　 Ｔｅｘｔ１和 Ｔｅｘｔ ２个 文本 框 （ 　 　２）同属 文本 框类 ，它 们　 动 产生程 序段 的头 部 Ｐｒｉ ｔ 　 ＳＵ 　 Ｃ０ｍｍ ａ 　 ｖａ 　 　 ｅ ｂ 　 ｎｄｌ 具 有 相 同 的 属 性 ， 但 是 我 们 可 以设 置 不 同 的属 性 值 ， 　 — ｉ 　ｋ ） Ｃｌ ｃ （ 和尾部 Ｅｎ 　Ｓ ｂ ｏ ｎｌ ｉ .