水池的深度和这根芦苇的长度各是多少? C B A
分析:把这
个问题转化为
数学问题为直角三角形,由题意 BC5 设 ABx 则 ACx-1 再应用勾股定理:AB2AC2BC2 x2x1252 x13⑷教学方法的
改变带来了课堂结构和形式的改变应避免出现下列
现象:有的教师认为启发式教学就是一问一答,整节课提问,问题的设计缺乏合
理性,
科学性,提问的时计把握不好;以投影代替板书;
课堂上盲
目的小组活动,造成上课“乱”的气氛,有一部分同学乘机说题外话。
这就要求我们在课的设计上下功夫,提出
的问题要有针对性,引导学生
积极开展思维活动,主动获取知识;
课件的使用要恰当;小组活动分工要清,如 4 名同学可分别担任组长、
记录员、
发言人、
监督,做到人人有活干,
不能开小差。
三、
教师的变化 在新课程的环境下,对教师的要求也
发生了变化,第一、教师应当知道课堂中的数学知识与现实生活
中的数学是
什么关系。
第二、
新课程要求从学生的生活经验出发,要求教师对
孩子的心理发展有所了解。
第三、新课程中的数学强调了数学化和数学情景,要求教师善于创设教学情景,有引导学生经历数学
化的经验。
要做到以上
几点,这就要靠学习,靠探索。
要读那些过去从
没有读过的书,想那些过去没想过的问题,要不断的超越自己,为了给学生一杯的
价值的“水”,自己就要努力有“一眼泉”,
树立“终身学习”的
观念。
另外,教师认真准备每一节课,包括课的
内容、
及其延伸知识
以及现实生活中抽象出来的此类数学问题,课上如何让学生动手操作,到何种程度,学生在操作过程中会
出现哪些问题,学生课下作
哪些准备,这些都是在备课过程中应想到的。
课后
进行反思,写出课后小记,要写出通过实践,
自己准备的课
是否成功,失败点,不足及
改进方法和学生的高见。
比如我在讲完“打折销售”这一节时,自己感到学生应该掌握了,可通过改
作业发现学生对利息税问题还不是太清楚,要抽
时间给学生补上。
面对新教材教师要不断学习,不断
探索,提高自己的素质,培养出更高
素质的学生。