拓期,就是改革开放方针政策的推出至 1983 年中国第一个广告学专业的建立。
1979 年 1 月,我国广告业全面复苏,广告从业人员骤然增多,广告人才培养提上议事日程。
厦门大学抓住机遇,在 1983 年 6 月创办新闻传播系时果断创建我国高等教育中第一个广告学专业。
本时期广告教育的坚冰虽已打破,但还不为社会所理解,有的人还认为广告无“学”。
同时,没有广告专业教师、没有课程设置模式、没有专业教材,厦门大学面临巨大压力。
但中国广告教育毕竟揭开了艰辛却又充满希望的一页。
第二个阶段探索发展期,是从 1983 年至 1992 年。
1992 年是中国广告教育的分水岭,在此之前,全国只有 6 所院校成立广告专业。
众多高校要么没有条件开办广告专业,要么处于观望阶段,只有极少数新闻、商业、美术院校在原有课程基础上扩展为不同类型的广告专业。
从本时期广告教育的发展情况看,特点一是广告教育远远跟不上广告行业对人才的需求;二是 1992 年前 6 所院校创办广告专业的态度是严谨的,办学条件虽然差些,但准备是充分的;三是广告教育表面上缓慢发展,实质上在进行量的积累,预示着下一轮广告教育的大发展。
第三个阶段快速发展期,就是从 1992 年到 2005 年。
1992 年邓小平南巡讲话后,观念的进一步改变带来了经济的大发展,又推动了广告业的大发展。
1993 年广告公司是 1992年的近 3 倍。
广告业高速发展带动了高校争办广告专业的热潮,从 1992 年的 6 所院校至2005 年 8 月,我国开设广告学专业的院校已发展到 232 所。
本期广告教育的特点有:广告专业的学科背景类型根据不同的社会需求、专业需求和市场需求,呈现出多元化的趋势,逐渐形成了新闻传播型、商业贸易型和美术设计型三种办学模式;广告教育形成了本科、硕士到博士的培养梯队,广告研究领域不断拓宽。
但存在着教学设备、图书资料以及办学经费不足,师资队伍跟不上广告专业发展速度的问题。
第四个阶段是整合期,从 2005 年至今。
2005 年年底,中国全面开放广告市场,成为中国广告业继往开来的历史新起点。
跨国广告集团与本土广告公司争夺广告资源的竞争尤为激烈,广告行业生态环境的变化使传统的广告教育办学模式开始动摇。
广告教育开始走上遵循科学发展的道路,由粗放式的数量增长向集约型的素质教育转变。
本期广告教育的特点有:办学模式特色化、专业化和科学化以及办学质量和办学水平 2显著提升,广告教育从“高速”走向“高质”;一批从事广告教育和研究的学者辛勤劳动,广告理论研究不断深入,广告学博士点不断增加,广告专业的学术地位上升;一批实力雄厚的院校不断引进先进国家广告学教材、资料、教学方法,大大缩短了与国际的差距;广告教育与广告实务界交流加强,采用“请进来”、“走出去”的方式,引导学生面向市场,面向需求。
1.3 广告专业毕业生的职业走向 据 2006 年在南京举办的中国广告教育国际论坛提供的数据显示:如今全国有 240 多家高校开设广告专业,在校生 4.5 万人,每年招生和毕业人数均在 1 万人左右。
广告学专业毕业生职业流向主要为:广告公司、一般商业公司、咨询服务公司、媒体公司、出国、 2直升考研、公务员、其他。
总体上来说,广告学专业毕业生的去向主要为广告公司,占毕业生职业流向比例的 28左右,其中进入 4a 公司的占 10左右,4a 广告公司一直是广告学专业学生毕业梦想去的地方,很多学生也通过自己的努力成功的进入 4a 广告公司,取得了不菲的成绩。
其次为一般商业公司,占毕业生职业流向比例的 25左右,主要是做客户,销售等方面。
咨询服务公司,也是毕业生的一大选择,因为所学与此方面也挂钩,毕业生能够胜任此方面的工作。
咨询服务公司也是广告专业学生职业选择的重要方向,所占职业流向比例为 15左右。
媒体公司所占比例不是很大,基本在 10左右,但是也是毕业所选的较好的去处,因为专业方面较为对口,可以与广告公司的同专业的同学形成联系,构成较大的人脉网络。
对于追求更多知识或者暂时不愿工作的同学,出国或考研是不错的选择,也有一部分同学选择考取公务员,以此来躲避就业压力。
这些选择占职业流向的 10左右,还有其他的