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毕业论文范文模板 【时间2010-05-13 08:12 来源Lw61
论文网】 内容摘要本文将以教材编写的一个重要依据—学生的发展为切入点分析现阶段部分高中音乐欣赏教材思想观念、内容形式、音乐要素与艺术形象等方面的特点在调查分析的基础上对现阶段高中音乐欣赏教材编写提出如下建议要注重教材的科学性、教材的可行性、教材的开放性、教材的多样性、教材的审美性、教材的多元性和民族性的结合以及教材的创造性。
关键词欣赏教学 教材编写 教材内容 教材思想 Content abstract: All materials will be prepared on the basis-an important development for students starting point this analysis shows some high school music teaching ideas content forms music and art elements such as the image of the features in the analysis of the survey on the basis of this high school musical materials prepared to propose the following : we should pay attention to scientific materials materials feasibility materials openness the diversity of teaching materials teaching materials aesthetic nature materials and the integration of ethnic pluralism and creative materials。
Key
word: Appreciation teaching teaching material compilation teaching material content teaching material thought 一、绪论 近几年来随着素质教育思想的提出音乐教育已逐渐得到人们的重视作为九年义务教育中音乐教育的延续—高中音乐欣赏课是我国音乐素质教育完善发展的一个表现高中音乐欣赏课的主要目的是培养能够欣赏音乐了解音乐背景及文化的学生。
高中音乐欣赏课自1995年作为必修课开设以来音乐教师们都在努力探索一种适合高中学生音乐学习心理的教学方法和教学模式力求将素质教育理念真正落实在教学实践中。
在高中音乐教材中欣赏作品往往是选自优秀的民族民间音乐或世界优秀传统的经典作品具有很强的艺术性。
但由于当前社会上各种环境及媒体的影响高中学生中往往有许多同学偏爱港台歌曲或流行音乐而不喜欢音乐课上的欣赏内容。
学生们往往能够背唱一首首当红的流行歌曲却说不出几首艺术歌曲或民歌的歌名他们可以连续几小时戴着WALKMAN听一盘流行音带却不愿听片刻的传统优秀音乐作品他们喜欢流行歌曲日新月异的新鲜感却不喜欢传统艺术精品的百年不变他们喜欢流行音乐情感的直露却没有耐心去感受优秀传统音乐作品的隽永。
这是阻碍我国高中音乐欣赏教学发展的绊脚石俗话说只有对症下药才能药到病除。
高中生在生理上处于快速成长趋向成熟的阶段在心理上也表现出此年龄阶段的显著特征感知能力全面提高想象能力加速发展思维渐具独立批判性求知欲加强并显示出积极主动的参与性。
特别是在对待感兴趣的新事物时以上特征表现的更加鲜明。
显而易见兴趣是学生学习行为的动力。
因此研究根据兴趣来选择教材内容对于教学显得极为重要而且学生个体间又存在差异这又决定了施教的多样性和复杂性。
那么如何根据现阶段高中学生的身心特点来选择教材利用所选教材来启发学生的积极性和创造性来施教具有重要的实践意义。
二、对高中生音乐欣赏学习兴趣的分析 1、兴趣对高中生音乐欣赏学习的影响 音乐是情感的艺术。
我国早在两千多年以前《乐记》就已经提出quot凡音之起由人心生也quot的看法并描述了音乐是以怎样不同的声音表达出哀心、乐心、喜心、敬心、爱心等六种人的不同心理。
新的音乐课程标准中特别强调对学生情感、态度与价值观的培养提出应当在音乐教育中丰富学生情感体验培养对生活的积极乐观态度培养音乐兴趣树立终身学习的愿望提高音乐审美能力陶冶高尚情操培养爱国主义和集体主我精神尊重艺术理解多元文化。
情感即人对客观事物的态度的体验它与人的需要能否得到满足相联系。
现代心
理学研究表明情感是心理活动的动力系统在学生个性发展中起核心的作用。
需要、动机、兴趣、态度、价值观等属于情感的范畴。
兴趣在高中生音乐欣赏学习中起着重要的作用兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
学生学习音乐的兴趣是高中生音乐欣赏学习行为的动力兴趣与情感均属于个人的心理行为兴趣是产生情感的基础情感又是审美教育的主体由兴趣产生情感由情感上升为审美由审美积淀为高尚的情操从而升华为完善的人格是音乐教育的目标。
因此在音乐欣赏活动过程中教师应激发学生欣赏的动机和兴趣激发学生强烈的情感反应为首要目标。
有人说“兴趣是智力之母”。
事实也是如此没有学习兴趣就没有学习自觉性没有自觉性就没有内在动力因而也就没有智慧和灵感。
我国古代教育提倡“乐学”的原则主张“寓教于乐。
”苏霍姆林斯基认为激发学生的学习兴趣精心保护和培育学生发自内心的学习愿望以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心是教学促进发燕尾服的起点。
如果抛弃了这珍贵无比的起点就会堵塞学生任何发展与成长的道路。
高中学生在认识事物的时候感性占主导地位理性次之。
中学生的感情和情绪逐渐丰富表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好提高了对音乐欣赏的迫切感。
高中生对作曲家、演奏家、作品的时代背景表现出学习兴趣对音乐的爱好也出现了热衷于流行音乐的情况在音乐爱好与音乐能力发展上再现了明显的个性差异。
由于学习的内驱力明显加强追求个人的兴趣探人生哲理对抽象的学科发生兴趣寻求因果关系想表现自己的特殊能力。
总之中学生应通过直接参与音乐活动从中获取经验。
教师在教学过程中深入细致地研究中学生的心理、生理特点对提高音乐教学质量起到了事半功倍的作用。
2、现阶段高中生音乐欣赏兴趣现状 曹理教授在1998年对北京城乡22所中小学960人中的调查表明喜欢和非常喜欢音乐的人占总人数的71.4而课外最喜欢的活动首先音乐的占总人数的46.8在各种音乐学习活动中喜欢安安静静听音乐的占总人数的59.6喜欢边听边唱边演奏的占24.6。
由此可见音乐欣赏在中学生精神生活中占重要地位。
但是在实际音乐欣赏教学中时常会发现不少同学昏昏欲睡或者是忙着做其他与课堂无关的事情。
问其原因学生回答“教材没意思”。
笔者翻阅了几部高中音乐欣赏教材发现教材选编的大多是古今中外脍炙人口的名篇佳作展示了多姿多彩的物质世界和精神世界那是什么原因导致这样的现状呢首先是有的学生认为高中音乐欣赏课吸引力不大遇到自己喜欢的欣赏内容能引起一定的学习兴趣否则课堂上的参与欲就不强。
对于这部分学生教师应合理利用教材来调动学生的学习积极性也可以通过教师自身的努力转变为课堂教学中的积极因素。
其次有的学生认为高中阶段学业紧张音乐欣赏课是浪费时间。
这部分学生对于必须参加会考和高考的学科相当重视而高中音乐欣赏无需进行这样的考试也不会影响毕业和升学。
因此表现为在课堂上做自己想做的事或打瞌睡或看书对教学活动无动于衷。
对于这些学生由于缺乏自身的各种内驱力教师必须考虑一种合理有效的评价方法。
“对于中国而言现代教育体系的引进为时太短还远远未到成熟的地步其中难免会有不少缺失而艺术教育的严重滞后就是这种缺失的重要表征之一。
”这是《音乐之河》序言里的一句话。
学生的反应是“我们喜欢音乐但是我们不要听课本上的音乐”这几乎是所有学生的共同呼声从呼声中我们至少可以知道课本内容与学生审美需求严重脱节我们总说兴趣是音乐学习的基础可我们面对学生这样的呼声我们应如何做起呢我想应从调查他们的真实兴趣并作分析只有这样我们才能更好的为学生进一步学习音乐提供帮助。
我们的高中学生都喜欢什么音乐呢笔者针对实习的班级做了一个简单的调查 喜欢歌曲类型调查 班级 甲班 乙班 共计 人数 男30 女28 男36 女19 113 喜欢外文歌曲 10 12 12 7 41 喜欢当红歌手歌曲 9 6 9 3 27 喜欢经典老歌 7 4 8 3 22 喜欢古典音乐广义 2 4 4 6 16 喜欢中外民歌 1 2 2 0 5 喜欢戏曲音乐 1 0 1 0 2 喜欢政治性强的歌曲 0 0 0 0 0 从这项小的调查我们可以看到学生喜欢的歌曲排在前三位的分别为外文歌曲、当红歌手歌曲、经典老歌而在教材中出现频率比较大的古典音乐、中外民歌、政治性强的歌曲喜欢的学生是寥寥无几。
3、依据学生的兴趣特征选择教材 3.1、依据学生的兴趣选择教材的意义 兴趣是引起和保持注意的重要因素人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究它。
兴趣是开发智力的钥匙对智力发展起促进作用。
皮亚杰指出“……所有智力方面的
工作都要依赖于兴趣。
”美国拉扎勒斯A.L.Lazarus等人研究了兴趣对学生学习的促进作用。
他将高中学生按照智力和兴趣分为智力组和兴趣组。
智力组学生的平均智商为120但对于语文的阅读和写作不感兴趣兴趣组学生的平均智商为107但对于语文的阅读和写作很有兴趣。
在学期结束时智力组阅读和写作的成绩不如兴趣组。
可见依据学生的兴趣来选择教材的重要性。
3.2、依据学生的个体差异特点选择并组织教材 3.2.1依据学生兴趣取向的特征选择教材 高中生的兴趣取向是对新生事物特别有激情有好奇心。
可以通过选择比较新、比较奇的教材来授课。
如人民教育出版社的教材中的舞剧《天鹅湖》选曲如果老师用教学光盘播出这异乡情调的舞蹈和音乐学生是很乐意欣赏和
学习的。
《野蜂飞舞》教师言明这是用音乐模仿野蜂飞舞的场景学生会觉得很新奇学习的激情就较高。
3.2.2依据学生的性别差异来编写教材 高中生性别的差异也使得他们对教材内容的兴趣取向有分别。
男生比较喜欢英雄人物比较辉煌震撼人心的事迹。
高中音乐教材针对男生兴趣的有《包龙图打坐在开封府》其中包拯的嫉恶如仇《智取威虎山》其中扬子荣的英勇赴难《智斗》中阿庆嫂的忍辱负重……可谓光照日月震天动地。
而女生则侧重于有浪漫柔美的故事喜欢自然的秀美、阴柔美、心旷神怡的感受。
针对女生兴趣的教材有《空山鸟语》、《森吉德马》其中蕴含着丰富的自然美《天仙配》表现的情趣美小提琴协奏曲《梁祝》展现的纯真爱情的美等等。
此类作品曲目高中教材收录了不少。
正是针对学生的个性差异的兴趣取向来编写的。
3.2.3依据学生的文化素质来选择教材 文化程度的不同直接影响到学生对教材的理解如果学生理解不了教材就不可能对教材感兴趣更谈不上学的好了。
在音乐教学中既要面向全体学生按照《普通高中艺术欣赏课教学标准》来统一掌握但又要考虑到各部分学生的实际音乐水平和接受能力既要满足那些基础较好或有音乐特长的学生学习欲望使他们的音乐才能进一步得到发展又要兼顾到音乐基础差的学生能迎头赶上缩小差距。
这种从学生的实际出发进行教育是音乐教学必须遵循的原则。
由此可见教师应从严格按照《普通高中艺术欣赏课教学标准》编写的教科书上选择所需材料。
因为此类教材比较全方位的考虑了学生的文化素质年龄等诸多因素。
三、现阶段部分高中音乐教材的思想内容、体裁形式、艺术形象及优秀音乐欣赏教材的特点。
1、思想内容具有代表性 《高中音乐课本》坚持教育性、艺术性相统一的原则力求经典性与时代性的统一民族性与世界性的统一。
高中音乐教学必须以高雅的、优秀的音乐作品教育、鼓舞青年一代通过音乐教育树立崇高理想陶冶情操提高修养。
高中阶段是青年逐步确立人生观、道德观、价值观的关键时刻通过音乐这种青年喜闻乐见的艺术形式向广大青年进行爱国主义、社会主义教育和品德教育。
高中音乐课本要为学生提供具有高度思想性与艺术性的音乐艺术精品使学生在欣赏人类音乐艺术精品的同时受到思想品德的感染和熏陶。
被称为“经典”的中国古代音乐和西洋古典音乐的代表性作品是人类音乐文化的瑰宝中外经典音乐作品是高中音乐教育的基本内容。
《高中音乐课本》中我国的民族、民间音乐占有相当的比重以利于弘扬祖国的音乐文化以利于年轻一代继承民族音乐的传统。
但是当代青年面临的社会音乐生活是丰富多样的为了适应社会音乐生活对于20世纪以来的现代音乐和亚洲及世界各国的民族音乐也占有一定的比重。
所以《高中音乐课本》的选材以中外经典音乐为主并适量介绍有代表性的亚、非、拉及世界各民族的音乐作品和现代音乐、通俗音乐作品以扩大学生的音乐视野适应当代丰富的社会音乐生活的要求。
2、注重因材施教的体裁形式 《高中音乐课本》按照高中学生的年龄特点从当前中学生的音乐学习实际情况出发以利于向高中学生实施有效的审美教育。
广大的高中学生有强烈的审美需求热切期望参与音乐生活这是进行音乐教学的有利条件。
但是由于种种原因大多数地区的小学、初中阶段的音乐学习与音乐教学大纲的要求有着较大的距离。
从全国的广大地区尤其是农村地区来看这个
问题尤为突出。
教师必须从这个显示的基础出发进行高中阶段的音乐教学。
高中音乐教材必须注意当代青年学生的特点和审美需求。
教材的选材尽可能选择高品味的、适应他们审美情趣的作品。
音乐课本应尽可能多方面、多角度地为学生提供丰富多彩的音乐作品和音乐实践活动。
另一方面高中音乐教材的编写要考虑到大多数学生音乐基础薄弱的现状使课本成为大多数学校包括农村学校切实可行的教材因此教材体裁形式的程度和难度必须恰倒好处以便有效地实施音乐素质教育。
3、音乐的艺术形象 《高中音乐课本》的编写从音乐要素入手通过音乐的艺术形象培养学生感受、体验和鉴赏音乐的能力。
音乐欣赏教学要从感受音乐的要素入手。
通过欣赏音乐作品了解音乐的节奏、旋律、和声、音色等音乐要素并了解音乐要素在表现音乐中的作用。
音乐欣赏教学要采用多种形式引导学生参与音乐实践活动在聆听、歌唱、演奏等活动中发展感受、体验和鉴赏音乐的能力。
欣赏教学要从感性入手这一原则同样适用于高中音乐欣赏教学。
音乐欣赏教学中提供相关的音乐知识是必要的。
但是音乐知识的讲解是为了让学生更好地感受、理解音乐的艺术形象。
高中音乐教材的编写力求避免误导教师过多的、纯理性的音乐知识的讲授。
4、现阶段部分优秀高中音乐欣赏教材的特点。
4.1、人民音乐出版社出版的《全日制普通高级中学教科书??艺术欣赏——音乐》一书。
特点:A、选择中外音乐“精品”并注意中、外、古、今以及各项类别比例。
各类音乐作品中外各历史时期的音乐作品以及大纲规定的必选作品、参考曲目都在课本中得到合理的选用和搭配。
此书采用突出音乐作品的编排方式每课教材首先出现的是音乐作品的主题明示音乐作品是本课学习的重点然后安排简明的相关知识作为学习音乐作品的辅助。
课本内容还注意到与其他学科知识的联系配合编入一些精美的图片以增加教材的形象性和趣味性。
B、构建适合高中音乐欣赏的框架以兼顾类别、体裁和音乐史的知识体系。
这样构建的课本体系既可使学生对音乐的各种体裁有所了解也能简单了解中外各时期的音乐艺术成就及其发展变化。
在欣赏音乐名作的同时了解有关音乐的要素、音乐的功能、音乐与社会生活等音乐欣赏基础知识。
C、设计多样化的“活动与思考”为实际教学和教学改革提供参考。
每课的课后都精心设计了配合学习本课内容的“活动与思考” 可以作为教师教学方法的参考也可以作为学生课后的活动提示。
活动的设计形式多样方式灵活富有新意。
D、教材的安排和容量具有一定的“弹性”以适应各地、各学校的不同实际教学需要。
教材的选曲分为重点欣赏曲和一般欣赏曲并在每课后设置了参考欣赏曲。
以便与教师选择使用或供活动
课程中使用。
课本采用简谱记谱。
文字简明、扼要。
4.2、人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书必修音乐——全一册》一书。
特点A、人教版音乐教材打破了以欧洲专业音乐为中心的旧学科体系体现了“尊重艺术劳动理解多元文化”的价值观更加平等、客观地对待历史上及当代所有音乐文化财富广泛涉及各种题材、体裁的音乐作品为学生提供更多感受音乐、表现音乐的机会。
B、人教版音乐教材一改以往以知识为中心的教学方式提倡以学生为本把学生从繁重的纯学科学习中解脱出来让学生在“玩中学、学中玩”充分考虑到了学生“玩”的天性与“动”的特性教材还为教师自由发挥留有较大的空间各单元内容可以自由组合学生学得开心教师教得也轻松。
C、将近年来我过音乐创作中新产生的有代表性的优秀声乐作品和器乐作品选入教材并更换了教学效果欠佳的曲目。
使教材更贴近时代接近生活。
D、增写了部分涉及音乐欣赏知识的注释或提示文字使教材更一目了然容易理解。
对大部分“练习与思考”作了重新
设计针对性更强便于巩固所学知识。
四、对高中音乐教材编写的建议 一般来讲教材的编写有两个依据一个是以学生主体为主要依据一个是以学科知识体系和教师为主要依据具体到中学音乐欣赏教材前者则主要表现为以音乐学习的主体——中小学生为中心后者则是以音乐知识体系和教师为中心。
我国现行各种版本的中学音乐欣赏教材虽然近年来几经改革和修订无论在教材编写观念上和教材本身的质量上都较以前有所更新和提高但从整体上讲仍然深受专业音乐教育的影响。
无论是教材的结构体例还是教材所选择的内容等严格说来还没有真正突破专业音乐教育教材体系的框架往往无意识地以音乐知识体系和教师作为教材编写的主要依据而忽视中学生的身心特点和中学基础音乐教育的特点中小学音乐教材显得封闭、呆板成人化、专业化、理性化。
为了使高中音乐欣赏教材更适合21世纪实现中国中小学音乐教育事业的质的提高对教材建设的需要笔者从学生和教学实际出发提出以下建议 1、 高中音乐欣赏教材应具有科学性 由于教材编写是以学生主体为依据因此这里所指的科学性不仅指传统意义上的音乐
系统基本知识和基本技能的科学性还应该在音乐教材编写中增加音乐
社会学与音乐人类学等基本原理人类音乐艺术发展历史的基本脉络等内容。
通过对上述内容的增加更加丰富的音乐基础知识的学习真正使学生热爱音乐对音乐产生浓厚的兴趣并奠定其学会学习音乐学会享受音乐学会发展音乐能力的坚实基础就是说中学音乐欣赏教育要为学生打下的音乐基础足可以使学生终身享用这就是科学性的要义所在。
这就要求音乐教材无论在内容的选择上还是在结构的安排上都要以是否有利于学生学习音乐享受音乐参与音乐实践活动获得审美愉悦体验为取舍标准。
这样对于大多数人来说许多在目前学生所参与的音乐活动中不需要运用的那些基础知识和技能许多在将来也不可能用到的那些基础知识和技能特别是因为现在学习它们而影响学生对音乐的兴趣和爱好使学生丧失音乐学习自信心的那些有较高难度的基础知识和技能就完全没有必要进入中学音乐欣赏教材之中违背学生身心发展需要的欣赏难度较大的音乐作品也应该被排除在外。
这样就有可能使中学音乐欣赏教材在现有基础上减小难度有富有科学性以利于中学生更加充满自信地学习音乐并对音乐及音乐学习产生深厚的兴趣 2、 高中音乐欣赏教材应具有可行性 音乐本是活动性、实践性的课程音乐教材的编写如果真正以中小学生主体为依据就必须打破那种模仿专业音乐教材的以音乐知识体系为教材体系的传统框架中学音乐欣赏教材不应该知识化、学术化而应该在一定程度上使音乐生活化。
为此我们可以尝试把中学音乐欣赏教材设计成可供教师、学生选择和参考的以使学生真正成为学习主人把那些有益于学生目前参与音乐活动的音乐基础知识于融入于不同的活动设计
方案之中让学生通过参与教材所设计的各种音乐活动在自然、轻松的学习环境中主动地掌握基本知识和技能获得审美愉悦体验增强进一步学习音乐的兴趣和信心。
配套的音乐欣赏音响也要求在质量和数量上有所保证具有现实可行性使老师能轻松教学学生能积极学习 3、 高中音乐欣赏教材应具有开放性 中学生在音乐上所获得的经验并不完全是学校音乐教材所给予的恰恰相反传统教材的封闭性往往使得学生所获得的音乐经验的很大一部分是来自于教材之外从而使得教材难以发挥出它应有的主导作用。
高中生作为音乐学习的主体已经有了一定的自学能力和社会交往能力所以他们接触音乐的途径是多方面的音乐教材必须正视这一事实保持一种开.