强了学生的动手能力,还培养了学生自主
探究问题的
能力,能让学生在轻松、愉快的氛围中学到知识学到
方法2、发挥学生的
积极性、创造性 在中学化学教学中,如果能够充
分发挥好学
生的主体性地位,学生能够主动地去要求上进与发展,让学生确立“我是学习的主人而非奴隶”“
读书而不唯书”“尊师而不唯师”的
观念,把学习这一过程看作是
一个学习与创造的过程,进行新知识新内容
的创新
过程。
在教师的
引导下,学生参与创新,学会创新,轻
学科重创造性的
劳动,让学生在不断地进化、
发展、提高、
完善甚至超越。
如此一来将一改
传统教学
中的等、听、依、背。
如在讲授人教版高中化学第二册(
必修加选修)第六章第六节乙酸羧酸内容时,其中
生成乙酸乙酯
的反应实验中,在收集乙酸乙酯时只考虑产物中有乙酸,为此本人根据学生所学知识通过实验来探讨这一实验。
设计如下
问题:在产物中可能还有
哪些物质的存在?如何
验证这些物质的
存在?应该如何除去这些物质?在反应中应如何控制适宜的
温度?如何能够得到较纯的乙酸乙酯?你有什么设想把这个
实验改进?所有的这些问题都可以引导学生去进行思考与
探索,而学生渴求找到答案有强烈的好奇心与求知欲望,带着问题去学习并通过自已的努力
解决问题达到学习
目标,不仅能够提高自已的分析解决问题的能力,也能
增强创新
意识。
二、学生自主性学习的加强1、充分利用好教材在新编的
高中化学教材中,新闻记者
资料、家庭小实验、选学等栏
目的内容占了一定的比例,而
所有的这些
内容一般都不会在课堂教学中
详细讲解,这都要求教师能够引导,使学生自主地完成这部分的内容,教师也可适当地印发一些与之相关的补充内容让学生自已阅读,或在课外活动中指导学生的有关学习及实验,这样一来不仅有助于开拓学生的
视野,还有助于培
养学生的动手能力、动脑及自
学的能力。
如在高中化学第二册
第五章第二节烷烃中,有一个自制烷烃
分子模型的家庭小实验,就
可以指导学生课后完成,这不仅有助于学生 对烷烃结
构的进一步了解,还有助于学生的动手能力。
2、激发学生的学习兴趣,调动起学生的积极性。
心理学研究表明,其实大多
数学生的智商是相差不大的,而在学习的动机、
兴趣、意志等方面却相差较大,其中兴趣优为重要。
而化学是一门以实验为基础的
科学,如果能充分利用好教师的
演示实验与学生的分组实验,则大大有利于
提高学生的积极性。
对于实验的处理,不仅仅局限于书本中的样版实验,这还要求教师与学生一起对实验进行
分析与
改进,以增加趣味性与科学性。
如在讲授人教版高中化学第一册第六章第二节二氧化硫时,对于二氧化硫的漂白性
我们除了可以将其通入品红溶液中,还可以将其通入其它有色物质中。
而对于二
氧化硫的
污染问题,也可组织学生定期对某一
植物或某一材料喷二氧化硫,
观察分析现象得出结论并以书面的形式上交。
3、让化
学与生活相
联系 化学是一门与
生活密切
相关的学科,化学即是生活,在教学中
结合有关内容,组织学生进行参观
考察,例如在学习原电池、电解池的内容时,指导学生
阅读化学史,了解最初
的原电池发展史,组织学生到电池厂参观生产车间,在掌握
理论知识的同时,了解在实际工业生产中又是一个如何复杂的
生产过程,实际生产中又是如何讲究
成本、
效率、
效益的,从而使学生增加了不少工业生产的感性知识。
从校园
走向生活、社会,学习、探索新知识,既大大丰富了学生的知识面,又培养了学生自主学习的能力。
参考
文献1、 龚春燕.创新学习的方法
中国教育报2、 张方国.化学教学中体现学生的主体性