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浙江师范大学 硕士学位论文Moodle网络教学平台的二次开发与应用——以国家级
精品课程 《现代教育技术》教学应用为例 别:硕士 专业:课程与教学论(信息技术教学论) 指导教师:张剑平 20090408 Moodle网络教学平台的二次开发与应用 ——以国家级
精品课程《现代教育技术》教学应用为例 摘要 Moodle网络教学平台支持多样化的教学方式,可以为学习者的自主学习、协作学习及个性化学习创造一个良好的网络学习环境,目前已经在世界上很多国家和地区得到广泛的应用,并且取得很好的教学效果。
但随着互联网进入Web2.0时代,大量计算机新技术、新应用不断涌现,这对于网络课程的开发也势必要求引入更多新的计算机应用技术,同时这也给基于Moodle平台的网络课程建设提出了更多的新要求。
目前,国内对Moodle平台的研究主要集中在网络课程实现与应用方面的探讨,而对平台自身的技术研究则略显不足。
本文试图以国家级
精品课程《现代教育技术》网络教学平台的开发及其教学为例,从理论和实践两个方面对基于Moodle平台的二次开发和网络课程建设及教学实践进行探索。
本文的主要内容如下: 第一章主要介绍课题研究的背景、研究的内容及意义、研究所使用的方法以及研究的实施步骤。
第二章分析国内外网络教学平台研发和应用的现状以及Moodle平台研究和应用的现状,并对Moodle平台研究和应用趋势进行分析。
第三章介绍Moodle平台的功能特点,着重分析Moodle平台的系统架构,主要包括系统结构、文件结构和数据结构三个方面的内容。
第四章阐述Mbodle平台二次开发的理论基础,主要包括建构主义学习理论、教学系统设计理论和XP软件开发理论等。
第五章详细讨论Moodle平台二次开发的过程,主要包括二次开发的前期分析、二次开发模块的形式及其教学功能和二次开发过程,主要阐述专家系统教学模块、虚拟现实教学模块、计算机自适应测试模块等活动模块。
第六章论述基于Moodle平台的《现代教育技术》网络课程的搭建过程,主要包括Moodle平台的搭建、二次开发模块的添加和教学资源的制作。
第七章介绍在利用Moodle平台二次开发成果的成果上,对基于Moodle平台的《现代教育技术》网络课程开展教学实践,并对其教学效果进行评价和总结。
第八章对全文进行总结,对取得的研究成果进行归纳,同时也指出研究工作目前存在的不足,并对下一步的工作进行展望。
本文通过对Moodle平台的二次开发、网络课程构建、课程内容呈现、教学实施等一系列过程的研究与实践,希望能够为今后更好地利用Moodle平台进行网络课程开发和教学实践提供参考。
关键词;Moodle;网络教学平台:网络课程;教学模式 THE SECONDARY DEⅦLOPNⅡ!N限AND APPLICATlON OF MOODLE———I目哐TEACHING APPLICATION BASED ONNATIONAL—LEVEL QUALITY COURSES‘’MODERN EDUCATION ABSTRACT Moodle is a kind of Web-Based Courses platform that has been applied in manycountries and regions in the world,and has gotten favorable effect Moodle supportdiversification method of studying and learning,and cremes a favorable freedom-learning,cooperation-learning,and personal—learning network environment for students.At present,Interact has come into Web 2.0 times,which also has put forward new demands to theconstruction of Web—Based Courses.That means the development of Moodle shouldintroduce more new applications. Nowadays,the research of Moodle platform mainly focus on teaching practice andapplication spread,but the research of the exploitation of technology practicability stillappears to be insufficient.This thesis takes Modem Education Technology Web—Basedcourse of hi〔曲normal school as the example to explore the construction and teachingpractice of.Web-Based course based on Moodle from both theory and practice.The chapterarrangement of this thesis is as follows: This first chapter mainly introduces‘the research background,the research content andmearling,the research methods and the research schedule ofthis subject. The second chapter mainly introduces the research and development condition ofWeb-Based Courses at home and abroad,the research and development condition ofMoodle,and then will analysis its future development. The third chapter mainly introduces the characteristics,system framework,main mactivity modular,and functions of Moodle platform emphatically. The fourth chapter mainly introduces the theoretic foundation of the secondarydevelopment of Moodle including the constructivist learning theory,the systematic designof instruction theory and extreme programming(xp)theory. The fifth chapter introduces the preparation analysis work—and the secondarydevelopment of Moodle including the design and implement of expert system teachingmodde,the design and implement of virtual reality teaching module and the design andimplement of computer adaptive testing module. The sixth chapter introduces the construction process of Modem EducationTechnology Web—Based Course Based on Moodle detailedly including the construction ofMoodle platform,the addition of modular and the development of teaching resources. ’The seventh chapter makes teaching practice with the Modem Education TechnologyWeb-Based Course based on Moodle use the Anchomd Instruction,ScaffoldingInstruction, and Random Access Instruction,and also makes evaluation and managementon the teaching effects. The eighth chapter makes conclusion on the whole article,and induces the researchresults that have gotten.At the salTle time,it also points out the disadvantages of therese觚h at present,and makes expectation.for the work of the next stage. To make research on basic theory of Web-Based Education and the rising computertechnology,and make practice on secondary development of Moodle,construction ofWeb·Based Course based on Moodle,development of teaching reSOurCCS,coursepresenting,and teaching practice,the writer hope to provide teachers with references toconstruct Web·Based courses use Moodle platform and make teaching practice in thefuture. KEY WORDS:Moodle;E-learning Platform;Network Course;Teaching Model IV 浙江师范大学学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。
其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
作者签名: 绍次 日期:工c7醪年牟月i0日 学位论文使用授权声明 本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编学位论文。
同意浙江师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。
保密的学位论文在解密后遵守此协议。
…名:务玖新签名秽咿羽f‰日 一、绪论 本章主要对研究工作的背景:研究的内容及意义、研究工作所使用的方法以及研究工作的实施步骤进行阐述。
(一)研究背景 随着网络技术及多媒体技术在教育中的广泛应用,网络学习这一全新的学习方式日渐得到应用和推广。
网络学习泛指数字化学习、电子化学习、信息化学习或网络化学习,是一种包括新的沟通机制和人与人之间的交互作用的教育模式①。
网络学习的产生以及网络教学平台的运用导致学习的随时随地性,学习者在网络教学平台环境中用一种全新的方式进行学习,从而为终身学习提供了可能。
网络教学平台不仅是提高学习者批判性思维和分析能力的重要途径,而且能够很好的实现一些需要利用素材和情境才能实现的教育目标,虽然它不会取代学校教育,但会极大地改变课堂教学的目的和功能。
开源是开放源代码的简称,作为软件领域中的一种新模式,开源软件近年来越来越受到关注。
开源软件运动保障用户对软件的使用、修改和开发的自由,并致力于为人们提供免费的、高质量的软件产品。
开源软件品种的不断丰富、质量的不断提高,以使全球的各种组织包括政府部门、企业、公共服务机构等从中受益。
同样的,开源软件也走入教育领域,特别在网络教学平台市场上,也有不少开源的网络教学平台涌现,比如:澳大利-亚的Moodle、美国的sakai、加拿大的Atutor等等,这些开源网络教学平台吸引一大批开源爱好者、教育研究者进行研究、开发、维护和使用。
但随着计算机技术日新月异的发展以及各种课程教学的不同需求,许多网络教学平台已经不能满足学习者日益增长的学习需要,因此进行网络教学平台的二次开发与应用研究,具有非常重要的现实意义。
本文的研究工作尝试采甩开源的Moodle网络教学平台根据《现代教育技术》课程教学的实际需求进行二次开发和功能拓展,并应用到具体的课堂教学中,为一线的信息技术教学提供实际的参考例子,为其他科目的信息化课程设计与开发提供借鉴,旨在促进我国教育信息化的发展。
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齐从谦.E.1canling:信息社会的新型教学模式川.中小学电教.2002(10):21. 1 绪论 (二)研究内容 随着信息技术的飞速发展,掌握信息技术、媒体技术和现代教育理论已经成为未来教师必备的基本素质,因此现代教育技术已经成为高等师范院校本科生的必修课程。
基于网络课程灵活、开放、基于资源等特点,非常适合《现代教育技术》课程的网上教学,同时开源的Moodle平台也是一个基于社会建构主义教育理念的网络教学平台,故选择它作为平台来进行《现代教育技术》网络课程的设计、开发和应用。
本文的研究工作主要从如下几个方面展开: ·通过查阅国内外相关文献资料,充分了解国内外网络教学平台的研究现状以及Moodle平台的最新研究情况,并以此作为本次研究的参照。
·深入研究建构主义学习理论、教育系统设计理论和xP软件工程开发理论等理论知识,并探讨其对Moodle平台二次开发的指导意义。
·根据《现代教育技术》课程的特点,对Moodle平台进行二次开发,主要工作包括前期分析准备、二次开发的实施和《现代教育技术》网络教学平台的构建。
·使用支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学等教学模式,对基于Moodl e平台的《现代教育技术》网络课程进行教学实践,总结经验,为日后教师使用Moodle平台及进行相关二次开发提供数据和参考。
(三)研究意义 本文的研究工作希望可以从如下几个方面为未来网络教学平台的开发和应用做出一定贡献: ·研究目前国内外网络教学平台的最新研究进展,探讨如何运用新的计算机技术进行网络教学平台的开发和应用。
·深入研究Moodle平台的优势和不足,利用新的计算机应用技术对Moodle平台进行二次开发,开发出Moodle平台新的学习活动模块,使它不断适应新的教育环境,以增强其适用性和通用性。
·尝试在Moodle平台二次开发的成果下进行网络教学实践,探讨Moodle平台应用于复杂多变的教育环境中的自适应,为Moodle平台的教学实践积累经验,为一线课程教师提供参考。
2 绪论 (四)研究方法1.文献研究法 通过对相关文献资料的对比和分析,了解本文研究工作所涉及领域的研究现状与发展趋势,并在此基础上确定研究的基本思路、研究方向和研究方法,为研究工作提供广泛的支持。
2.访谈研究法 通过访谈调查的方式,直接与相关专家、教师、研究人员进行访谈,为更近一步正确的对Moodle平台进行二次开发获取更多的相关专业知识和技术帮助,同时通过对学习者进行访谈调查对基于Moodle平台的网络课程学习效果进行调查,检验网络课程教学案例的教学效果。
3.行动研究法 使用新的计算机应用技术对Moodle平台进行二次开发的实践,搭建基于Mood}le的网络课程平台;在该网络课程平台上进行教学资源开发,并与任课教师合作将开发的网络课程应用到实际的教学中去;认真考察教学实践中存在的问题,共同研究、反思、改进网络课程的设计。
4.案例分析法 通过对教学案例进行研究分析,探讨基于Moodle平台的网络课程设计方法,并检验在Moodle平台上应用建构主义教学模式的教学效果。
(五)研究过程 本文的研究工作分为四个阶段: ·准备阶段(2008.03-2008.05):搜集、分析文献资料,了解国内外网络教学平台以及Moodle平台的应用研究现状。
·设计开发阶段(2008.03—2008.08):根据课程教学需要,依据教学理论和软件开发理论,选择相关技术对Moodle平台进行二次开发,开发出基于Moodle平台的拓展模块,构建网络课程。
·教学实施_阶段(2008.08_.2009.0 1):开展教学实践研究,在实践前对学习者 =1. 绪论进行Moodle平台使用技能培训,实践过程中不断改进和完善网络教学平台。
·总结阶段(2009.Ol-2009.04):’对研究取得的相关资料进行整理分析,对研究成果进行检测,并撰写研究论文。
以上各阶段的研究工作联系紧密,互相支撑,互相依存。
在研究过程中,可能会根据实际情况及时进行一些调整和改进。
4 二、相关研究及应用现状 本章主要针对搜集到的相关研究资料进行分析比较,并在分析和比较的基础上对 ●国内外网络教学平台研究和发展现状以及Moodle平台的研究现状进行总结。
(一)网络教学平台的研发与应用现状1.国外研发及应用现状 在国外随着“终身学习。
’’观念的普及,E-learning得到越来越多人的重视和关注,因而网络教学平台的开发与应用也得到迅速的发展,从初期的几个发展到目前的几百个,其中比较有影响力的网络教学平台有22种,如表格2.1所示①。
表格2.1国外有代表性的网络教学平台 、 产品名称 开j腼k ’n户勇话 鲫期 腿啦 IndiaD匹Uciversity,India mp:llm.衄gell。
缸nino.c幢 ∞∞ 执nⅡ The砸jv旺sity of Toronto,Cmada ht印:lira.atutor.ca ∞∞ Blackboard Blackboard I耻,U强 htCp:/Imm,blackbo&d,cos 1孵f Claroline Catholic Universi々of Louvain,BelCiua http:I/m.claroline.net 200l ,Desire2Lem Deeire2Le锄h‘Canada http://m.de5虹e2leazDL cn 姗 dot姗/open&CS C=rlos III University of拖也G曲唧 http://dotlrn.缸£ ∞∞ eCollege The lhivezsity of Colorado,USA htV:tim.ecollege.潍 坞鲍 Eduvo School Faria Systess Inc,USA http:l/re.edllvo.coat ∞∞ eFrc咀t Epiznosis LTD,Greece http:llm.efrmtlesrninz.uet ∞∞ m^娜 Universidad lacioml de C6tdoba,Repablica Argentina http://mm.etealu.COlt ∞02 +Fronter Platfora Fronter蝇舶球a,: http://fronter.COlt 螂 ⅡI坫 The Ibiversity‰%嗍 http://m.ilia:.de ∞∞ 300ata LIS Eleezningforce址United肚ncdol http://m,joo蛐.∞I 2∞3 Saudi^rabia htional Center foE E_le锄i职锄d Distmce Leu=nz, JUs嘬 http://m,elc.edo.sa ∞∞ the kingd吼of S雏ldi Arabia The Hrican Virtual Open Initiatives md Resources project(椭珏)J 班-L耳estGeu ELs http://虹fozce.唧.ac.zt ∞∞ South^frica The Le缸ni珥Online如t-∞.k。
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Uhiversity of Z虹i也S蕾itzezlmd http:l/re.olat.盯l 2004 Sakai Univezsidade Feznmdo Pessos,Pekinese State http://=akaip:oject.叮c ∞∞ Scholar360 AristotleⅡn打旺si饥Ⅱs^ ht卸:lira.scholar∞O,cos ∞∞ Tel。
1钾眦 The l虹versity of Tve口te,如the£Imd http;//win,teletop.nl ∞04 JebStudy Ie罩t Qxestez O牡iversity of P卿啊r11锄地眦 http;llm.webstudy,con 胤 以上网络教学平台不仅拥有通过网页给学习者提供教学材料、提供有关教育网页连接的功能,还拥有电子邮件、电子公告栏、网上练习和测试等进行异步双向交流的。
EduTools:www.cdutools.org 5 相关研究及应用现状功能;部分网络平台还拥有网上交谈室、电话会议、视频会议等进行同步双向交流的功能。
世界各地教育信息化应用发展迅速,与此相比我国的教育信息化也有一定发展,’但与发达国家相比还有很大的差距。
.2.国内研发及应用现状 中国的网络教育起步较晚,从1999年教育部批准清华大学等四所高校开展网络教育至今,全国已有多所高校成立自己的网络教育机构来开展网络教育。
国内网络教学平台的应用分为我国自主研发的平台和引进国外的平台两种。
国内高校自主研发的网络教学平台有:北京大学网络教育学院开发的BluePower网络教学平台,北京师范大学余胜泉、何克抗等专家设计开发的Vclass网络教学平台等。
IT公司自主开发的网络教学平台有:K12网络课程制作平台、中教育星网络课程教学平台、网视宝NV-Server课程管理平台、凯迪KD.WebCT网络课程平台等①。
引进国外比较知名的网络教学平台有:美国的Sakai和Blackboard、澳大利亚的Moodle、比利时Claroline、加拿大的Atutor等@。
引进的国外优秀平台在我国教育信息化的进程中产生很大的积极作用,其中在国内应用最广泛的是澳大利亚的Moodle平台。
Moodle平台的界面简洁,操作简单,但功能非常强大,能够满足网络教学的绝大部分需要,平台兼容性好,支持IMS、SCORM等国际化资源标准,并且具有良好的安全性能,这些就像是专门为教师进行网络教学量身订做的,因此Moodle平台一经引入中国,就以其零成本、易用性、灵活性和可扩充性等优势,迅速得到众多网络教育机构和高等教育机构的青睐,在国内得到广泛的应用@。
(二)Mood l e平台的研究与应用现状1.国外研究与应用现状 Moodle平台自从诞生就以开源软件的形式出现,遵循GPL(GNU Public License)协议,这给Moodle平台带来无穷的活力,吸引一大批开发者。
Moodle平台的发展一直贯穿着与时俱进的思想,在过去几年里,许多计算机应用技术已经或者正在被。
余胜泉.典型教学支撑平台的介绍啊冲国远程教育,2001(2):57-61.哚娅,周扬,李俭.高校阿络教学平台的应用与.