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Festivals 网站—毕业论文 学校: 院系: 专业: 学号: 姓名: 指导老师:第一章 研究的概述 1.1 研究的背景 1.2 研究的意义 1.3 相关概念的界定第二章 研究的理论基础 2.1 学习理论 2.2 心理学理论 2.3 教学系统设计理论 2.4 信息技术与课程整合理论第三章 网站的设计(反映理论基础对网站设计的支持) 3.1 网站的前期分析 3.1.1 网站的设计思想 3.1.2 网站的可行性分析 3.1.1 网站的需求分析 3.2 网站的教学设计 3.2.1 学习专题的选择 3.2.2 学习目标的分析 3.2.3 学习者特征分析 3.2.4 学习策略的设计 3.2.5 学习评价的设计 3.3 网站的系统设计 3.3.1 框架结构设计 3.3.2 导航策略设计 3.3.3 屏幕界面设计 3.3.3 交互策略设计第四章 网站的开发 4.1 网站开发的主要技术 4.1.1 静态网页制作技术 4.1.2 数据库技术 4.1.3 动态网页技术 …… 4.2 网站模块的开发 4.2.1 “专题知识”模块开发 4.2.2 “在线留言系统”模块开发 4.2.3 “论坛(会议室)”模块开发 4.2.4 “在线测试”模块开发 ……第五章 结论与展望 5.1 研究中存在的问题 5.2 改进的方向参考文献致谢 摘要 随 着 Internet 网 络 建 设 的 迅 速 发 展 , 开 发 建 设 基 于Internet 的多媒体学习资源具有重大意义。
专题学习网站是在因特网的环境下,围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站,专题学习网站在中小学教学的应用,充分体现了信息技术与课程整合的优势。
本文将对专题网站建设的意义和设计策略结合扬州大学附属中学信息技术拓展专题学习网站对专题学习网站的设计开发做一探讨,并就专题学习网站如何有效地实施课堂教育教学结合课程实例作一阐述。
【关键词】 信息技术、专题学习网站、建构理论、设计 Abstract along with the Internet network construction rapid developmentthe development construction has the great significance based on theInternet multimedia study resources.The topic studies the website is underInternets environment revolves some topic to conduct more widespreadthorough research the resources study website the topic studies thewebsite in the elementary and middle schools teaching application hasmanifested the information technology and the curriculum conformitysuperiority fully.This article will unify the Yangchow UniversityAttached middle school information technology development topic to thespecial website construction significance and the design strategy to studythe website to study the website to the topic the design development tomake a discussion and how will study the website on the topiceffectively to implement the classroom education teaching unioncurriculum example to make an elaboration.【Key word】information technologies the topic study the website theconstruction theory design onlinetranslation 第一章 研究的概述1.1 研究背景 教育部于 1999 年颁布的《基础教育课程改革纲要 》 (试行) 指出:要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”由此可见,国家教育部已明确将探究性学习做为目前教改中的重点。
传统的课堂教学过于依赖课本,教师的讲授、学生的作业和考试均是以教材为主,因此学生一个学期就围着课本转,造成知识面过窄,思维受限,缺乏创新思维。
探究性学习的提出改变了传统教学的灌输式教学的方式,更注重学生的实践能力和创新能力的培养,因此与目前所提倡的素质教育相符合。
但是,探究性学习没有固定教材或固定学习内容,易产生一种不系统的知识结构,