系统的逻辑模型提出意见,双方经过讨论、修改,最后达成共识,并完成系统分析报告系统逻辑设计 说明书, 经有关领导审批通过之后,转入系统设计又称系统物理设计阶段。
4、系统设计 系统设计又称系统物理设计。
系统设计要根据系统分析报告中的系统逻辑模型综合考虑各种约束,利用一切可利用的技术手段和方法进行各种具体设计,确定新系统的实施方案,解决“系统怎么做”的问题。
结构化系统设计是指利用一组标准的图表工具和准则,确定系统有哪些模块,用什么方法连接,如何构成良好的系统结构,并进行系统输入、输出、数据处理、数据存储等环节的详细设计。
这一阶段的重点是设计好系统的总体结构,选择最经济合理的技术手段。
系统设计阶段的文件是系统设计报告又称系统物理设计说明书。
5、系统实施与转换 系统实施阶段的主要工作包括:系统硬件的购置与安装、程序的编写 6购买与 调试、系 统 操作人员的培训、系统有关数据的准备和录入、系统调试和转换。
在系统实施阶段要成立系统实施工作量到小组,组织各专业小组组长和有关部门的领导共同编制新系统实施计划。
可以应用各种项目管理的软件和方法进行管理,实行项目经理负责制,保证系统实施工作的顺利进行和成功。
硬件的购置和安装包括计算机硬件、外设、网络、电源、机房、环境等有关设备的购买、验收、安装与调试工作等,这些工作主要由专业技术人员完成。
数据准备与录入工作主要是指由手工操作转入计算机处理所需的各种数据的整理、录入及计算机系统中为新系统所用数据的转换工作。
数据准备与录入工作要注意数据的准确性,在整理、录入、校验等各个环节把好关,为系统的顺利转换打好基础。
在进行以上各个环节的同时展开人员培训工作,包括管理信息系统只是的普及教育、新制度的学习、计算机操作训练等。
使所有人员了解新系统的基本功能、新系统对使用人员的要求、建立管理信息系统的目的、管理信息系统的建设可以为组织和个人带来的帮助和便利、个人在新系统中应该承担的工作等,是用户关心、支持新系统的实现。
6.系统维护和评价 管理信息系统是一个复杂的人机系统。
系统外部环境与内部因素的变化,不断影响系统的运行,这时就需要不断地完善系统,以提高系统运行的效率与服务水平,这就需要从始至终地进行系统的维护工作。
系统评价主要是指系统建成后,经过一段时间的运行后,要对系统目标与功能的实现情况进行检查,并与系统开发中设立的系统预期目标进行对比,及时写出系统评价报告。
系统维护与评价阶段是系统生命周期中的最后一个阶段,也是时间最长的一个重要阶段。
7 第三章 学生成绩管理系统分析与设计3.1 学生成绩管理系统功能需求简介 学生成绩管理 系统对 学校加强学生成绩管理有着极其重要的作用。
由于各个大学都在持续扩招,学生的数量日益庞大,传统的手工成绩管理不仅工作量大,而且容易出现问题。
另外,学生的成绩要用到学校教务管理的各个方面,所以一旦学生成绩管理出现了错误,后果往往是非常严重的。
就一所学生数量较大的学校来说,它的设计内容非常复杂而且繁多,比如拥有成绩录入管理、教师权限管理、学生成绩的查询和修改等等,而且设计的模块也很多,比如信息统计模块,报表设计模块,打印输出模块,模糊查询模块等等。
由于本软件主 要是为 我系定制开发的,因此针对我系学生成绩管理的实际工作而言,我们经过了反复地论证,最终确定了学生成绩管理系统的设计方案。
该学生成绩管理系统的主要功能为: 1、掌握每个学生每一门课的成绩信息,并记录在数据库中以便其他管理信息系统的使用; 2、分权限的管理。
在成绩管理中,教师可以对任何一个学生的成绩进行查询和管理;但是对学生类用户,它只能对自己的成绩进行查看,而且不能对其进行更改。
3、教师类用户可以对成绩按照课程进行管理,可以对每一门课所修的学生进行添加、删除和修改; 4、教师类用户可以对成绩按照学生进行管理,可以对每一门课所修的学生进行添加、删除和修改; 5、可以针对某一门课的学生列表及其成绩生成报表,并打印; 6、可以针对某一个学生所选课程及其对应的成绩生成报表,并打印。
3.2 功能需求描述 1、用户管理功能 用户分为教师 用户和 学生用户两类。
不论是教师用户,还是学生用户 8都需要通过用户名和口令进行登录。
教师用户可以对所有的学生成绩进行增加、删除和修改。
学生用户只能看到自己的学习成绩,并且不能修改。
由于教师用户和学生用户较为固定,所以对教师自身信息和学生自身信息的管理可以由系.
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