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“计算机应用基础” 课程开发与实践 刘艳丽 深圳职业技术学院、电信学院 提 纲1 课程存在问题 2 课程设计原则 3 课程教学实施 一、教学存在问题教学目标:过于注重基本知识和基本能力的训练,与普通本科计算机基础教育没有明显的区分;教学内容: 忽视实用性和趣味性,脱离了实际工作需求。
高职教育和中职教育界限模糊; 课程知识点多、操作性强与学时压缩相矛盾;该课程原来以全国计算机一级考试大纲为教学目标,起点从零开始,内容包括软硬件基础、中文打字、Windows、Word基础、Excel基础、PowerPoint基础和网络基础等基本知识和基本功能。
计算机等级考试(一级MSOffice)考试大纲 一、教学存在问题组织形式: “一半理论、一半实验”的“11”教学组织形式。
教学手段:单一用人要求:用人单位对毕业生的计算机应用能力的要求有增无减; 基于上述现状,课程特点:软件更新快; 教学改革势在必行教学对象: 计算机公共础课程教学研究“高职高专计算机基础课程设置、教学改革与实践”,广东省教育厅(2002-2005)“新时期下非零起点的信息技术课程和教学内容体系的规划和研究”, 深圳市教育学会(2002-2005)“高职计算机公共课程教学改革与立体化资源建设”,中国高等职业教育研究会十一五规划课题(2006-2008)“高职院校计算机基础课程教育质量标准研究”,中国高等教育学会十一五规划课题(2007-2009)校企结合人才培养模式改革与探索,高教学会十一五规划课题(2006-2008)非计算机专业程序设计课程内容体系与考试方式改革的研究与实践,深圳市教育局(2006-2008) 二、课程设计原则 与实际工作进行零距离的接轨。
以“工学结合”为 职业教育培养的是生产管理第一线所 面向企业,是该课程充满活力的切入点 需要的动手能力强的基础技能人才。
根本所在。
适应企业需求,以应用为 职业教育的目的不仅是让学生获取更 目的,把知识转化为能力,是该课程突出职业技能 多的知识,更关键的是培养学生解决 改革的核心。
培养 实际问题的能力。
提高教学效率,杜绝盲目 通过对企业实际需求的调研和分 知识并不等于能力,这与应试教育有 性,舍弃过时的、现在用不到, 析,把企事业单位在实际应用过程中有所为、 很大的不同。
为了充分体现职业教育有所不为 以后也用不到的内容,及时引进 提出的需求制作成综合案例。
给学生 特色,本课程突出培养学生在两个方 营造出一种真实的办公环境。
使学生 最新的技术。
面的职业技能:一是用计算机处理复由零起点 在完成案例的过程中能真正提高应用 杂办公事务的能力,二是信息搜索处 计算机处理复杂事务的能力,同时也变为非零起点 理的综合能力。
使学生处理事务的条理性、逻辑思维 能力得到提高。
三、课程教学措施提升教学起点和教学目标构建 “工学结合” 的课程内容实施有效教学方法采取形成性考核方式探索高职考证方式加强教学资源建设 1. 提升教学起点和教学目标 将“办公软件的高级应用”作为课程的核心内容, 培养学生规范、高效率、高质量地综合应用办公软件 能力。
将“能力培养”作为课程的最终目标从现代办公应用中所遇到的实际问题出发,在Office办公平台下,通过提出问题、找出解决方案,到最后解决问题的案例式教学来提高学生应用办公软件处理复杂办公事务的能力和素教学 处理复杂办公事务质,并注重培养学生的自主学习能力、创新能力与合作能力。
注重培养学生的自主学习能力、创新能力与合作能力 新的教学大纲 2. 构建 “工学结合” 的课程内容 在宏观教学设计上突出项目驱动。
通过若干个项目案例为载体,形成一个循序渐 案例为载体进、种类多样的项目群,构建一个完整的进、种类多样的项目群教学设计布局,并突出项目的趣味性、实用性和完整性。
课程内容设计思路 1 2 3 4课程内容模块化 教学案例工作化 课程内容层次化 零散知识整合化筛选教学重点, 教学过程模拟 通过对企业实 体现因材施以办公软件的高 真实的工作工 际需求的调研 教,将内容循级应用为核心内级应用 序渐进、由浅 程,将知识点 和分析,把企容,构建新的内 事业单位在实 入深分为基 融合到案例容体系。
际工作过程中 本、综合、高 中。
提出的需求制 级。
作成综合案 例。
(1)课程内容模块化 筛选教学重点,以办公软件的高级应用为核心内 办公软件的高级应用 容,构建新的内容体系。
课程内容复杂文档 数据统计 信息搜索 常用工具 排版 处理 处理 软件 (2)教学案例工作化精选仿真案例,构成新的教学布局 计算机应用基础 计算机应用基础 课程内容一级模块 文字处理 文字处理 数据统计处理 数据统计处理 信息搜索处理 信息搜索处理 常用软件工具 常用软件工具 静静 动动 态态 态态 文文 Excel Excel Excel 多多 Excel Excel Excel Excel Excel Excel Word Word Word Word Word 态态 Word Word Word Word 邮邮 效效 件件 网网二 效效 压压 媒媒 件件 果果 络络 体体级 基基 综综 高高 合合 基基 综综 高高 的的 果果 缩缩 工工 的的 软软 具具 工工模 本本 合合 级级 并并 础础 合合 级级 设设 具具 应应 应应 应应 应应 应应 应应 置置 设设 件件 软软块 置置 件件 软软 用用 用用 用用 用用 用用 用用 件件 饮饮 论论 料料 电电 播播 制制 小小 毕毕 成成 企企 文文 子子 放放 制制 制制 店店 WinRAR WinRAR 作作 报报 业业 绩绩 业业 答答 贺贺 邮邮 器器案 求求 艺艺 论论 作作 作作 表表 销销 工工 辩辩 卡卡 件件 、、 成成 成成 售售例 职职 术术 文文 绩绩 绩绩 统统 数数 资资 演演 制制 的的 软软 截截 简简 排排 排排 计计 管管 示示 作作 件件 图图群 历历 版版 版版 单单 表表 与与 据据 理理 讲讲 使使 使使 软软 分分 分分 稿稿 用用 析析 用用 件件 析析 (3)课程内容层次化一级层次 二级层次 文字处理 文字处理 1、基础知识 由 Word基本应用 Word基本应用 浅2、主体内容 入 Word综合应用 Word综合应用 深 、3、综合作业 循 Word高级应用 Word高级应用 序 渐4、创新设计 邮件合并 邮件合并 进 (4)零散知识整合化模拟真实工作过程组织教学,根据完成项目过程中的模拟真实工作过程组织教学,工作任务的需要讲解知识点。
页面设置 文件属性 应用样式 插入域 毕业论文 应用多级编号 综合排版案例 设置页眉页脚 插入分节符 插入目录 分页符 课程知识点选择原则实用性典型性时效性层次性趣味性衔接性 3、实施有效教学方法(1)延伸课堂教学,引导学生自主学习(2)课堂教学过程实施 “四步曲”(3)因材施教,分层教学(4)师生互动教学法(1)延伸课堂教学,引导学生自主学习 1、解决“课程知识点多、操作性强 1、解决“课程知识点多、操作性强 与学时压缩相矛盾” 与学时压缩相矛盾” 2、培养学生自主学习能力和创新 2、培养学生自主学习能力和创新 能力 能力 3、采用层次递进、课内课外相结合 3、采用层次递进、课内课外相结合 (1)延伸课堂教学,引导学生自主学习 课程组织形式 课堂内 课堂外 主体内容 综合作业 基础知识 创新设计丰富的网络资源为引导学生自主学习、提高教学效果提供了有利的学习支持。
(2) 教学过程实施 “四步曲”以教师为主导,以学生为主体、以“项目驱动”为主线 ,实施教学过程。
(1)案例引入,提出问题 创设情景 项目驱动 1. 身临其境 (2)分析案例,解决问题 2. 任务分解 3. “教-学-做”一体 4. 模拟实际工作过 (3)归纳总结,引申提高 程设计教学环节 5. 注重师生互动 (4)举一反三,学以致用 课程教案 教师课件 实训课件
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