的经历实在是乐趣多多。
一一曾女士,60岁,退休职工。
杜旭林,宋明清.学科微型课程及其开发〔J〕.泸州职业技术学院院报,2007,l’刘素芹.学校课程体系的新元素——微型课程〔J〕.教育技术导刊,2007,1 5上海师范大学硕士学位论文 退休后,在孩子的鼓励下,我学起了英语.在我这个年纪,学英语也派不上用场,孩子说是为了练脑,有件事干,不会寂寞.原本我想报个英语班,孩子说,不用那么麻烦,网上就可以学,而且不受时间、场地的限制,随时可以学,没有压力.果真像孩子说的,网上有每日英语,还有专门的网站教英语,或者视频里老师讲课等.虽然我不用每天早起去上课,但我学英语的热情一被激发起来,我就把学习当作每天的头等大事,每天一早起床就打开电脑,先看看今天的每日英语是什么,跟着念几遍,然后再去做早饭.这样的生活我非常满意.一一孙女士,66岁,机关退休职工¨ 关注老年人教育问题,对于响应国家终身教育的号召,积极参与到建设学习型社会当中具有较深远的意义。
1.3研究方法1.3.1文献研究法 本文是建立在广泛阅读国内外文献的基础上,研究的文献主要有四个来源:一是哥伦比亚教育中心(http://www.col—ed.org/),哥伦比亚教育中心提供了五六百个微型课程,主题涵盖语言艺术、数学、科学、社会学等领域,并且根据学习对象分为小学、中学和高中微型课程,为本文提供了很好的参考资料;二是印第安纳大学的网站¨,网站中的课程结构为笔者设计微型课程模板起到了很好的借鉴作用;三是专业相关的期刊杂志,如 《中国电化教育》、《电化教育研究》、《现代教育技术》等,这里汇集了该领域前沿的研究成果,可以从中得到很多启发;四是Youtube网站,网络文献资源,通过关键词搜索,获取了一些文章、视频等,有较大的参考价值。
1.3.2问卷调查法 本文在前期对老年人学电脑的动机、期望学到的内容、偏好的学习方式、老年人学电脑会遇到哪些困难等进行调查,为后面有针对性地设计课”中国老年大学网〔EB/OL〕.http://肿.chinau3a.com/ycdx/html/?266.html“印第安纳大学N站〔EB/OL〕.http://wvm.indiana.edu/’ensiweb/less.fs.html 6 第一章绪论程做好准备。
1.3.3访谈法 本文在设计课程之前,通过对有八年教老年人计算机应用课程的教学经验的教师进行访谈,了解老年人学习的特点,老年人学习电脑采用哪种方法比较适合,老年人学电脑教材的选择、课程的设计等要注意哪些问题进行访谈,获得真实的有说服力的指导意见,为课程设计做好准备。
1.3.4案例研究法 采用案例研究的方法,对国内外优秀微型课程案例进行分析、总结,关注微型课程设计的影响因素,力图从中归纳一些具体的设计原则,并深入剖析其教学等理论根源。
国外出版的微型课程著作中的优秀案例有很好的借鉴作用,深入分析作者的设计思路、案例中蕴含的微型课程设计方法,有利于可操作性的微型课程设计细则的提出。
采用多案例分析的方法可以总结、归纳出一些适用的规律,对教师设计微型课程非常有用。
1.4论文研究内容和框架 第一章为绪论,主要介绍本研究的研究背景、研究的目的和意义、研究方法、以及研究内容和框架。
第二章为理论综述,首先给出本文对微型课程的定义,总结微型课程的特点;然后介绍本研究的相关理论,同时归纳相关理论对本研究的启示。
第三章主要分析了两个微型课程案例,通过对案例的分析、归纳,总结出微型课程的设计原则,提出微型课程设计模式和微型课程模板,并对微型.
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