摘　要：本文探讨在全球网络化，文化全球化环境下，为了贯彻《大学英语课程教学要求》，培养跨文化交际综合能力人才，以及立足母体文化，实现跨文化交际的重要性；同时，根据多媒体英语教学的特点，从信息文化，行为文化，和成就文化的视角，进一步探讨在大学英语教学中采用文化对比，文化浸入，文化渗入的文化教学策略，以为学生提供长效的，延续的知识链为长远目标。

关键词：多媒体英语教学，母体文化，信息文化，行为文化，成就文化，文化策略

　　随着经济的快速发展，不同种族和语言的人们的接触和交也越来越密切，增加了跨文化交际的需求；同时在市场经济全球化的推动下，各国文化似乎也趋于一体化，我们需要就保持清醒的头脑，本着求同存异，立足母体文化，这就呼唤加强大学英语的文化意识培养，输送跨文化交际的复合型人才 1.网络教学的特点 1.1个性化 　　《大学英语课程教学要求》指出：无论是主要基于计算机的课程，还是主要基于课堂教学的课程，其设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。 1.2多样化 　　教材丰富多彩，图文音像完美结合。给学生提供多种多样、丰富多彩的教学材料是多媒体网络辅助下的外语教学的另一特点。外语教学理论和实践证明语言输入的质量对外语教学的效果起着非常重要的作用。 1.3以学生为中心，以学习为中心 　　新的《大学英语课程教学要求》要求各高校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂。应充分调动教师和学生两方面的积极性。尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。多媒体及网络辅助下的外语教学相对与传统的外语教学而言，更注重以学生中心，以学习为中心。学生可以在一个较为宽松的环境下学习。 1.4提供真实自然的语言环境。 　　创造真实的语言环境对于外语学习的意义不言而喻。多媒体及网络技术的开发给外语教学开辟了新天地。多媒体及网络技术创造的语言环境以其最新的信息和真实的文化为语言学习者提供了模拟浸入式的体验。 2.CET 与文化教学 2.1  CET文化教学现状 　　由于大学英语教学的课时有限，文化的范畴太大，所以不知道要讲授什么，忽视或弱化文化知识的传授，文化输入多是对课文的背景知识介绍，学生也提不起兴趣；目前出现的高分交际能力低现象是由于社会文化知识贫乏；在这种状况下，语言基础知识的传授和文化教学的比例要安排适当，他们之间是相互促进的。 2.2 CET文化教学的内容 　　所谓文化，众说纷纭。本文根据Hector Hammerly的理论，他把文化分为3个方面：信息文化，行为文化和成就文化。信息文化指的是目标语国家的地理，历史，风俗，意识形态等等；行为文化包含实际的行为加上态度，价值观等，还有