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Construction of Specialties and Curricula 专 业与课程建设 《
VB.NET程序设计》
精品课程建设实践与探索 刘 洋,姜 锐 (乌鲁木齐职业大学 信息工程学院,新疆 乌鲁木齐 830002) 摘 要 :
精品课程建设在专业建设中起着举足轻重的作用,通过建设
精品课程能够提升教师的教学 能力,增强学生学习兴趣,从而明显提升教学质量。
文章以新疆维吾尔自治区级
精品课程《
VB.NET程序 设计》为例,从课程的建设思路,课程定位、教学模式创新、师资队伍建设等方面采取的一系列改革措施 出发,提出
精品课程建设的具体内容,明确
精品课程建设对职业院校课程建设的重要意义。
关 键 字 :
精品课程;项目导向;任务驱动;自我学习 中 图 分 类 号 :G434 文献标识码:A 文章编号:1674-8689(2012)03-0024-03 随着我国职业教育教学的发展,在《国务院关 民族学生应掌握项目的本地化能力。
于大力发展职业教育的决定》中明确提出了“加大 二、教学模式创新 课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力”, 《
VB.NET程序设计》是以计算机应用领域中程 各高职院校纷纷建设了一批
精品课程,笔者也参与 序员的社会职业岗位需求为导向的,强调学生的岗 其中,主持了自治区
精品课程《
VB.NET程序设计》 位操作技能,而不是计算机各学科的
系统理论。
因 的建设,现将建设过程中的经验与
问题进行总结, 此,该课程把实践教学模式贯穿到整个学习过程的 以期对正在进行
精品课程建设的教师提供参考。
始终。
着重把握以下几个原则: 一、课程的定位与目标 (一)以学生为中心的原则
精品课程建设首先要对课程进行一个明确的定 职业教育精神的体现就是突出以学生为中心, 位。
提出课程建设的指导思想,阐述课程在专业课 主要指以学生的需要、学生的能力培养、学生的自24 程体系中的关系,确定课程在专业课程体系中的作 主学习为中心开展实践教学。
以学生的需要为中 用。
《
VB.NET程序设计》课程是一门关于软件技术 心,就是要以提高技能为目标设计教学进程,提供 专业、
计算机网络专业、信息管理专业培养软件编 支持服务;在课程设置、教学内容的选取上应该突 程能力的课程。
其前导课程是《程序设计导论》, 出实践教学的地位,尽量结合实际工作开展实践教 讲授软件编程的基本知识,为软件编程能力学习提 学,把学生需要的、想学的技能传授给学生;以学 供必要的理论支持。
《
VB.NET程序设计》主要讲授 生的能力培养为中心,就是在实践教学过程中强调 在.NET平台下进行软件编程的基本知识和技能,将 给学生传授新技术、培养学生动手能力和技术学习 程序导论中所讲解的理论知识,通过具体开发平台 能力;以学生的自主学习为中心,就是通过学生积 来实现,是理论与实践结合的课程。
《
VB.NET程序 极思考和实践活动,激发学生在学习过程中的积极 设计》在
课程体系中位于专业核心课程地位。
性、主动性和独立性,以满足学生毕业后自主学习 通过对课程的定位,明确《
VB.NET
程序设计》 的需要,适应不断出现的新技术变化。
课程的教学目标是:学生能够掌握.
NET平台下软件 (二)密切联系实际的原则 编程的基本技能和工作流程,能够根据软件开发的 密切联系实际是指在实践教学过程中,联系学 详细说明书编写出代码并完成代码的调试、测试及 生的实际、专业技术发展的实际、行业需求的实 维护;培养学生的项目开发能力和团队协作精神, 际、学校的实际。
通过与疆内外软件企业开展合 收稿日期:2012-08-12 作者简介:刘 洋(1979-),男,山东文登人,乌鲁木齐职业大学信息工程学院讲师,研究方向:
软件技术与信息化建设。
姜 锐(1955-),男,陕西米脂人,乌鲁木齐职业大学信息工程学院院长,副教授,研究方向:信息技术应用和软件工程。
2012 年第 3 期 新疆职业教育研究 专业与课程建设Construction of Specialties and Curricula作,了解企业的用人需求,了解企业的发展趋势、 培养自学能力的目的。
教学网站最大程度地满足了需要的技术支持和存在的技术难题,从中选出企业 师生交流的需要,提供了海量的教学资源,发挥了需要又适合学生做的实践课题。
“在学中作,在作 跨越空间的教学优势。
中学”,既了解了企业对专业技术的需求,又为学 三、教学内容及教学方法
设计生提供了实战机会;在学校学习期间注重课程实 分析了课程的地位与性质,确定了课程的教学目验、社会实习、专业实习、顶岗实习等环节的实践 标,在设计教学内容时就要紧紧围绕这个目标进行。
教学;在实践教学过程中,注重学生的就业能力和 针对高职学生的特点采用“以学生为主、教师岗位能力,针对高职学生的实际情况,合理安排实 引导”,“以项目导向为核心,以任务驱动为主践教学时间,注重学生的
就业能力和岗位能力的培 线”的教学模式,根据任务设置理论教学的度和养。
为学生营造真实的
工作环境,完成真实项目的 序。
在教学过程中避免过多过繁的理论知识,围绕实训,以满足学生的岗位能力培养。
任务所需的知识点进行讲解,适当进行扩展,打乱 (三)全程考核的原则 原有知识按章节讲解的顺序,按照任务来决定理论 考核既是评价学生学习效果的重要手段,又是 教学顺序。
建立以学生自主
学习为目标的学习系对教师教学效果的反馈,可以促进教学工作的提 统,采取由学生参与的、交互式的教学形式,为学生升。
在考核过程中坚持“以能力考核为中心”、 自主学习提供条件,构建激励学生自主学习的机制与 氛围。
推行符合软件开发团队模式的项目导向教学,“以过程考核为基础”、“多种考核方式相结合” 营造仿真的软件项目开发企业环境,通过项目式实训的原则,考核成绩由平时考核、理论考核、技能考 模式,让学生经历企业全真软件编程的全过程。
将项核三部分组成。
平时考核,主要考核学生的学习态 目划分成若干个任务,将任务中的知识点进行提炼,度,自我学习能力,学生完成任务的能力,学生应 在完成任务的同时完成知识的学习,并为每个任务设该具备的职业道德;理论考核主要考核教学大纲中 计任务
文档,以跟踪任务的完成情况。
的应知内容,是考核的基础;技能考核主要考核教 在具体教学过程中,根据教学目的的需要运用学大纲中的应会内容,是考核的重点。
实行题库考 多种教学方法,以“项目导向”为主线,以“任务核、项目考核、证书考核等多种形式,基本实现了 驱动”、“案例分析”、“分组讨论”、“自我评教考分离。
价”贯穿教学过程的教学方法。
采用以真实工作环 (四)多种形式培养的原则 境为背景的项目导向教学法能够培养学生熟悉软件 针对《
VB.NET程序设计》对动手能力要求较高 编程的工作流程,案例讲解能帮助学生理解具有真 25的特点,通过项目作品展示,举办软件开发技能大 实社会背景的知识,任务驱动能够培养学生根据软赛,成立软件编程兴趣小组,将学校的实际课题和 件设计详细说明书编写调试程序的能力,再分组讨开发项目交由学生去做等多种形式,激发学生的学 论过程中能体现学生的团队协作能力,通过自我评习兴趣,吸引更多的学生参与到软件开发的学习和 价学生能找出自己不足,激发学生学习的主动性。
实践中,锻炼其实际动手能力。
实施课证融合,将 四、师资队伍建设微软全球IT专家认证融入教学过程中,使学生在毕 一支高素质的教学团队,是建设
精品课程的基业时既能获得
毕业证书,又能获得行业资格证书, 本条件。
师资队伍的水平高低,决定了课程教学内有效地增强学生的就业竞争,增加双证书获取率。
容能否顺利实施。
《
VB.NET程序设计》
精品课程拥 (五)注重教学资源建设 有一支素质过硬的自治区级优秀教学团队,现有副 课堂教学无论时间上还是空间上都有一定的局 高职称2人,讲师5人,高级工程师1人,工程师1限性,为拓宽学生学习的时间和空间,《
VB.NET程 人。
学科带头人由副教授负责,主讲教师均具备较序设计》课程建设之初就非常注重网络教学资源的 强的业务素质和科研能力,所有教师均通过“双建设。
教学网站提供了网上讲座、学习中心、资源 师”认证。
在教师队伍建设工程中,首先,坚持青共享、互动交流等栏目。
既有来自全国微软院校认 年教师导师制度,为每一个青年教师配一名学风严证课程优秀讲师的网上授课示范、微软技术专家的 谨、学术水平高、教学经验丰富的老教师任指导教技术专题讲座,又有任课教师的教学计划、授课重 师,一对一进行指导,为青年教师传授教学经验,点、难点答疑等。
学生通过教学网站可以进行自主 发挥老教师的“传、帮、带”作用,形成老帮中,学习,这样可减轻课堂教学学时的压力,同时达到 2012 年第 3 期 新疆职业教育研究 Construction of Specialties and Curricula 专 业与课程建设 中帮青的教学氛围;其次,广泛地开展交流活动,为 我们在《
VB.NET程序设计》课程建设中已经取得了 骨干教师外出参加各种学术会议、教学研讨创造条 一定成绩,但也存在诸多不足之处,如课程
网络教 件,选派骨干教师定期到内地院校参加各种学习班进 学资源建设还不完善,多媒体
课件与课程结合度不 行深造;再次,坚持教师企业行动计划,对于中、青 够紧密,授课视频不够完善,双语师资建设有待加 年教师要求在其聘期内全脱产进入企业实践不少于 强等。
精品课程建设是一个长期的过程,只有不断 6个月,教师通过企业学习能够了解行业最新技术发 探索,逐步完善,才能将《
VB.NET程序设计》建设 展,使教学始终能够和行业发展保持同步。
目前,教 成一个具有示范意义的高质量
精品课程。
师队伍年龄、职称、学历结构合理,队伍稳定,形成 参考文献: 1 教育部 国家
精品课程评审指标(高职高专)DB/OL.2007-04-26. 了良好的教学学术梯队和可持续发展势头。
2 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高 2006 精准的课程定位,明确的课程目标,具有真实 16号)Z.2006-11-16. 3 陈芸.高职《
Java程序设计》
精品课程建设的实践与探索J.宁波职业技 工作背景的课程内容,双师结构的教学团队、丰富 术学院学报,201110. 的网络教学资源,紧密结合新疆地域特点,是 4 张丽萍,刘东升.程序设计
精品课程建设的研究与实践J.内蒙古师范 《
VB.NET程序设计》成为自治区
精品课程建设的基 大学学报教育科学版,20071. 5 王凤岭.国家
精品课程建设的探索和实践——以《NET Web应用程序设 础和优势。
目前新疆的信息化建设远落后于内地, 计》为例J.南宁职业技术学院学报,20086. 通过对《
VB.NET程序设计》课程的建设,有力的推 6 卢静华.药物分析
精品课程建设的实践与探索.辽宁医学院学报社会科 学版,20122. 动了新疆高职院校信息化建设发展,同时也为新疆 高职院校计算机类
精品课程建设积累了经验。
虽然 (责任编辑:高 旻) On Top-Quality Course Construction of “
VB. NET Programming” LIU Yang JIANG Rui College of Information Engineering Urumqi Vocational University Urumqi 830002 China Abstract: Top-quality course construction play an important role in the specialty construction and it could promote teachers’ teaching ability arouse students’ interest in learning and improve teaching quality. The paper takes the26 provincial-level top-quality course “
VB.Net Programming” as a case study and analyzes the process of top- quality course construction from the design idea course orientation teaching mode innovation and teaching staff team establishment. Key
words: top-quality course project-oriented task-based self-study 2012 年第 3 期 新疆职业教育研究