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2012 年 12 月 中 国 管 理 信 息 化 Dec. ,2012第 15 卷第 24 期 China Management Informationization Vol.15 ,No.24 谈 Visual Basic 程序设计
精品课程建设 刘晓文 (新疆建设职业技术学院,乌鲁木齐 830054) 〔摘 要〕结合本院的 Visual Basic 程序设计
精品课程建设实际,持之以恒,与时俱进,不断更新完善。
根据学院定位,提炼出 鲜明个性化的课程体系结构,完善教学资源,提供交互平台,优化师资队伍结构,创新教学方法和手段等方面,努力成为示 范性课程。
〔关键词〕程序设计;
精品课程; 课程体系结构 doi: 10. 3969/j. issn. 1673 - 0194. 2012. 24. 066 〔中图分类号〕 G64 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1673-0194(2012)24-0114-02 本课程从高技能 人 才 的 培 养 要 求 出 发 , 以 强 化 技 术 应 用 能 实际问题,利用计算机和编程技术提高我们的生活效率和工作质力培养为主线,构建理论教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系 。
VB (Visual 量,做到事半功倍,也为今后的专业课打下坚实的基础。
Basic 简称
VB , 以下同) 程序设计是一门实践性很强的课程,只 3 从实用性出发,改革教学方法听 、看 、读 是 学 不 会 程 序 设 计 的 ,只 有 让 学 生 多 动 手 、多 实 践 ,通 为了实现以就业为导向,以能力为本位的应用性人才的培养过编写调试大量的程序, 才 能 使 学 生 从 中 理 解 程 序 设 计 的 思 想 目 标 ,结 合
VB 程 序 设 计 的 基 本 知 识 和 基 本 技 能 ,我 们 对 传 统 教方 法 、积 累 程 序 调 试 的 经 验 ,体 会 成 功 的 乐 趣 ,从 而 激 发 学 生 的 学进行了改革,以项目 为 导 向 ,对 课 程 内 容 与 时 间 进 行 了 压 缩 调学习兴趣。
我们坚持程序 设 计 课 程 以 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 动 整 ,同 时 确 保 教 学 质 量 ,对
VB 程 序 设 计 现 有 的 教 材 进 行 大 力 度手能力为目的。
我们的指导思想是:课堂精讲,上机多练,课程设 的改革与补充。
计综合实训。
使学生初步具备设计、 开发中小型应用程序的综 我们采用了“任务驱动式”的教学方法。
以“任务”为目的,以合素质和技能。
语言理论教学为过程,最终用语言设计“任务”,实现任务的要求, 我们在教学中,采用 任 务 驱 动 与 项 目 教 学 相 结 合 的 方 式 ,以 培养学生分析问题的能 力 及 统 筹 全 局 、协 调 关 系 的 基 本 素 质 ,使案例提出问题,教师示范解决 方 案 为 基 本 形 式 ,充 分 调 动 学 生 学 学生树立面向工程进行程序设计的思想,为其将来从事计算机程习 积 极 性 为 核 心 ,使 学 生 在 教 师 的 示 范 过 程 中 ,掌 握 知 识 点 ,学 序设计打下良好的基础。
习分析问题的方法,提高解决 问 题 的 能 力 。
在 教 学 内 容 方 面 ,注
VB 程序设计采 用 工 学 结 合 ,以 项 目 为 导 向 的 教 学 方 法 。
将意了紧密跟踪计算机技术的最新发展,不断增加反映
VB 程序设 知识划分模块,项目分 解 。
本 门 课 程 共 分 为 三 大 部 分 :程 序 设 计计最新技术的内容,基本做到 了 与 世 界 同 步 、与 国 际 接 轨 。
在 教 基础、程序设计技巧和程序设计应用。
学中,坚决贯彻以实际应用为 目 的 ,以 提 高 实 际 编 程 能 力 为 核 心
VB 程 序 设 计 课 程 设 计 的 总 体 理 念 是 第 一 部 分 程 序 设 计 基的 教 学 思 想 ,精 讲 多 练 ,不 去 纠 缠 过 多 的 语 法 和 算 法 ,着 重 培 养 础讲述程序设计语言基础知识和设计规范;第二部分是对第一部和训练解决实际问题的能力编 程 能 力 ,让 学 生 在 编 程 中 学 编 程 , 分理论的简单应用,包 括 程 序 调 试 和 程 序 设 计 技 巧 ;第 三 部 分 是取得了较好的教学效果。
将第一部分和第二部分运用到实际的项目工程中去。
1 课程体系结构的研究与实践 (1 ) 程序设 计 基 础 。
在
VB 程 序 设 计 中 非 常 重 要 ,是 程 序 设
VB 程序设计是计算机 信 息 管 理 专 业 的 一 门 专 业 基 础 课 程 。
计的理论基石,通过基 础 部 分 的 学 习 ,让 学 生 掌 握 程 序 设 计 的 基“程序设计”是计算机的灵魂,由于
VB 简单易学、方便快捷,是近 本理论和基本方法,尤 其 是 养 成 良 好 的 程 序 设 计 规 范 ,为 后 续 课年来发展最为迅速的面向对象的程序设计语言。
程的学习打下良好的基础,也为日后零距离上岗铺平道路。
传统的程序是由 过 程 或 函 数 组 成 , 过 程 或 函 数 由 一 系 列 的 (2 ) 程序设计技巧。
这部分是整个课程的纽带,起着承前启字符组成,岂不说编写程序,阅读 起 来 就 晦 涩 难 懂 ,程 序 出 错 、查 后的作用。
程序设计理论乏味枯燥,通过这一部分的趣味小程序,错、修改等都是十分困难的事 情 。
从 而 ,可 视 化 的 编 程 工 具 应 运 巩固学生的理论知识和 语 言 规 范 ,掌 握 数 据 的 使 用 方 法 ,掌 握 键而生,
VB 就是其中之一。
有了可视化的开发环境,编程工作变得 盘、鼠标的使用技巧,掌握过程和函数的定义和调用方法,了解枚越来越轻松、有趣味。
便编程 人 员 在 编 写 应 用 程 序 时 ,既 不 需 要通过反复调试运行调整它 们 , 而 只 是 把 由 开 发 工 具 提 供 的 各 个 举及自定义数据类型等。
对象拖放到屏幕上并调整位置、大小、颜色、字体等即可。
程序运 (3 ) 程序设计应用。
通对文件管理系统、图形图像和多媒体行时所见的结果就是设计时调 整 的 结 果 ,也 就 是 常 说 的 “所 见 即 系统、数据库应用系统、网络类应用系统、ActiveX 简单应用,按照所得” 。
程序设计规范的要求,在 教 师 的 组 织 和 协 调 下 ,独 立 上 机 完 成 项 鉴此情况, 我们对
VB 程序设计课程进行了专题性的研究, 目。
在学生自己动手的 实 践 活 动 中 ,掌 握 职 业 技 能 和 专 用 知 识 ,经过不断的教学改革与研究,逐 步 完 善 ,已 建 立 了 具 有 全 新 的 课 从而构建属于自己的经验和知识体系,提高学生自己的综合职业程体系结构。
能力。
2 就业为导向,规划课程结构 本课程以讲授 为 主 、辅 以 演 示 法 、实 验 法 及 讨 论 法 等 多 种 灵 高等职业教育是就业 教 育 ,因 此 我 们 的 课 程 定 位 为 :培 养 学 活多样的教学方法,并 结 合 现 代 教 育 技 术 手 段 ,有 效 地 调 动 学 生生 具 有 良 好 的 程 序 设 计 风 格 ,面 对 程 序 设 计 具 有 设 计 、编 译 、调 的学习积极性,促进学 生 积 极 思 考 ,激 发 学 生 潜 能 。
在 理 论 课 教试、维护和重用能力。
让学生学会并掌握运用
VB 程序设计解决 学过程中以讲授法为主,通过讲授使学生获得
VB 程序设计课程 系统的理论知识。
在讲授的过程中,课程小组注重讲述与讲解相 〔收稿日期〕2012-10-28 结合。
通过讲述,使学生理清
VB 程序设计开发各个环节基本内114 / CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION 2012 年 12 月 中 国 管 理 信 息 化 Dec. ,2012第 15 卷第 24 期 China Management Informationization Vol.15 ,No.24 基于信息化视角的高职院校会计实践教学研究 张芳丽,隋建华,乔延芹 (山东省农业管理干部学院,济南 250100) 〔摘 要〕为了满足信息化时代企业对会计人才的新要求,高校需要尽早提炼出信息化视角下会计实践教学模式,以培养出 具有多元知识结构的复合型会计专业人才。
本文通过分析信息化下高职院校会计实践教学目前存在的主要问题,探索以 提高职业能力为核心,构建基于信息化环境下“一体化”的会计实践教学模式。
〔关键词〕高职院校; 信息化视角; 会计实践; 工作过程 doi: 10. 3969/j. issn. 1673 - 0194. 2012. 24. 067 〔中图分类号〕 G64 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1673-0194(2012)24-0115-02 会计学是一门技术性 、操 作 性 极 强 的 经 济 管 理 应 用 学 科 ,随 和教学内容,强化手工 与 会 计 信 息 化 的 “一 体 化 ”,成 为 实 现 高 职着信息化时代的到来,信息技 术 对 传 统 的 会 计 理 论 、实 务 和 会 计 教育目标,培养高级实用型技术人才的重要途径。
教学都产生着巨大的变革 性 影 响 , 我 们 在 会 计 实 践 教 学 中 进 行 1 目前高职院校信息化视角下会计实践教学中存在的问题了一些有益的探索,提出如何 在 会 计 信 息 化 的 背 景 下 ,让 手 工 操 1.1 缺乏科学的实践教学课程体系,手工与信息化分离作与电算化操作融会一起,构建“一 体 化 ”的 会 计 实 践 教 学 模 式 。
课程体系始终处在人才培养的核心地位,信息化下以就业导而我国目前的会计实践教学在 课 程 体 系 、实 训 项 目 、会 计 实 践 基 向的职业教育课程内容 的 选 择 ,应 以 工 作 岗 位 为 起 点 ,根 据 岗 位地等方面,还存在很多问题。
打 破 传 统 教 学 模 式 ,调 整 课 程 体 系 确定需要培养的职业能力,从而确定实践教学内容。
但目前的高 职教学模式大多依旧采用传统的理论学科体系模式,并未根据信 〔收稿日期〕2012-06-23容的逻辑性; 通过教师 运 用 深 入 浅 出 的 语 言 对 教 学 内 容 进 行 说 (2 ) 用 仿 真 模 拟 课 件 为 载 体 ,在 教 师 的 组 织 和 协 调 下 ,让 学明 、解 释 和 论 证 ,使 学 生 理 解 和 掌 握
VB 程 序 设 计 开 发 的 基 本 概 生通过自己动手完成程序开发。
念和基本原理。
具体包括以 下 5 个 方 面 :实 施 师 生 互 动 式 教 学 ; (3 ) 职业教育是一种“有目标的活动”,为此整个教学和学习实 施 研 究 性 教 学 ;实 施 案 例 分 析 法 教 学 ;实 施 师 生 协 作 式 教 学 ; 过程依照职业的工作过程 展 开 ,使 生 获 得 完 整 的 职 业 行 动 能 力 ,实施专题讨论教学。
最终实现“零距离上岗”的就业目标。
4 加强职教理论研究,深入职教理念改革 (4 ) 采用真实职业环境与工作要求的考核办法,全面检查与 我们在
VB 程序设计课程的教学中,尽可能以真实的职业活 评价学习效果。
在教学计 划 中 ,设 置 课 程 实 训 课 ,通 过 工 程 项 目动 为 情 境 主 线 ,切 合 学 生 认 知 过 程 ,用 教 材 和 多 媒 体 为 载 体 ,让 应 用 开 发 ,全 面 考 查 学 生 的 学 习 效 果 ;通 过 答 辩 、口 试 与 上 机 抽学 生 在 实 践 中 ,掌 握 程 序 设 计 技 能 ,懂 得 程 序 设 计 知 识 ,从 而 构 查测试, 考查学生对 知 识 的 掌 握 程 度 和 实 际 操 作 的 熟 练 程 度 及建属于自己的经验和知识技 能 体 系 ,经 过 多 年 的 实 践 ,这 种 以 学 分析问题与解决问题的能力。
生为主, 讲授和学生上机 4 ∶ 6 的教学过程设计取得了很好的效 7 特色与创新果,这为我们进一步深化其 他 职 教 课 程 的 改 革 积 累 了 经 验 ,也 为 (1 ) 本课程是计算机专业学生的基础课程,注重培养学生实推动职教课的建构奠定了基础。
际编程能力,用以培养学 生 分 析 问 题 的 完 备 性 及 统 筹 全 局 、协 调
VB 程序设计是一门 实 践 性 很 强 的 课 程 , 在 有 限 的 课 时 中 , 关系的基本素质,使学生 树 立 面 向 工 程 进 行 程 序 设 计 的 思 想 ,为学 生 通 过 作 品 参 观 、理 论 学 习 、校 内 实 践 和 参 加 技 能 竞 赛 ,这 种 其将来从事相关专业打下良好的基础;工学交替、 理论和实践 交 融 的 学 习 , 由 感 性 认 识 上 升 到 理 性 认 (2 ) 本课程采 用 项 目 驱 动 的 教 学 方 法 ,将 软 件 开 发 和
VB 程识,最后升华到职业认识,以学 生 职 业 能 力 发 展 为 目 的 ,培 养 “零 序设计紧密结合;距离”或“近距离”上岗的程序设计人才。
(3 ) 用实际工程案例培养学生实践水平,为社会提供零距离5 探索实践性课程的考核方法 上岗人才; 改变了考试的方法 ,应 知 应 会 的 理 论 知 识 ,采 用 常 规 的 考 试 (4 ) 考 试 方 式 以 笔 试 、答 辩 、上 机 考 核 等 多 种 形 式 对 学 生 进形式。
而对于实践性较强的 内 容 ,采 用 答 辩 式 、撰 写 报 告 等 多 种 行考核。
形式进行考试。
学生结 业 的 总 成 绩 是 本 门 课 程 各 种 形 式 考 核 的综合,今后我们将进一步探 索 以 网 络 化 学 生 自 我 评 价 为 中 心 ,以 主要参考文献职业能力描述的学习目标为标准化的考核新模式。
6 教学模式的设计 〔1 〕 李勇帆 . Visual Basic 程序设计案例教程〔M 〕. 北京:人民邮电出版社,
VB 程序设计课程以 就 业 为 导 向 ,以 能 力 为 本 位 和 计 算 机 整 2009.合的课程,课程建设突出程序设计和工程项目开发。
鉴于
VB 程 〔2 〕 李 勇 帆 . Visual Basic 程 序 设 计 上 机 指 导 与 测 试 〔M 〕. 北 京 :人 民 邮 电序设计课程的特点,基于项 目 导 向 的 教 学 范 式 ,在 教 学 过 程 中 利 出版社,2009.用在不同阶段和不同目标采用了不同的教学方法: 〔3 〕 沈洪 .
VB 程序设计案例汇编〔M 〕. 北京:清华大学出版社,2010. (1 ) 以真实和模拟的职业活动为载体,选取典型真实的工程 〔4 〕 李克安 . 以建设
精品课程为契机加强基础课建设〔J 〕. 中国大学教学,项目效果为实现目标,构建特定的学习情境。
2009 (9 ). CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION / 115