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1.2.1 输入、输出语句和赋值语句教学目标: 知识与技能 (1)正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
(2)会写一些简单的程序。
(3)掌握赋值语句中的“”的作用。
过程与方法 (1)让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、模仿。
(2)通过对现实生活情境的探究,尝试设计出解决问题的程序,理解逻辑推理的数学方法。
情感态度与价值观 通过本节内容的学习,使我们认识到计算机与人们生活密切相关,增强计算机应用意识, 提高学生学习新知识的兴趣。
重点与难点 重点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点:准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
学法与教学用具 计算机、图形计算器教学设想 【创设情境】 在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具,如:听 MP3,看电 影,玩游戏,打字排版,画卡通画,处理数据等等,那么,计算机是怎样工作的呢? 计算机完成任何一项任务都需要算法,但是,我们用自然语言或程序框图描述的算法,计 算机是无法“看得懂,听得见”的。
因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言 (programming language)翻译成计算机程序。
程序设计语言有很多种。
如 BASIC,Foxbase,C 语言,C,J,
VB 等。
为了实现算法中 的三种基本的逻辑结构:顺序结构、条件结构和循环结构,各种程序设计语言中都包含下列基 本的算法语句: 输入语句 输出语句 赋值语句 条件语句 循环语句 这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。
今天,我们先一起来学习输入、输 (板出课题) 出语句和赋值语句。
【探究新知】 我们知道,顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。
输入、 语句 n (如右图)计算 输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。
机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。
语句 n1 输出结果的功 输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息, 能。
如下面的例子: 用描点法作函数 y x 3 3 x 2 24 x 30 的图象时,需要求出自变量与函数的一组对应值。
编写程序,分别计算当 x 5 4 3 2 1 01 23 45 时的函数值。
程序: INPUT “x”x yx33x2-24x30 PRINT x PRINT y END (学生先不必深究该程序如何得来,只要求懂得上机操作,模仿编写程序,通过运行自己编 ) 写的程序发现问题所在,进一步提高学生的模仿能力。
: 〖提问〗 在这个程序中,你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢?(同学们互相交流、 议论、猜想、概括出结论。
提示:“input”和“print”的中文意思等)程序中的运算符,和我们平常用的有所不同,具体如下:数学运算 加 减 乘 除 xn x a程序符号 - / xn sqra absa(一)输入语句 在该程序中的第 1 行中的 INPUT 语句就是输入语句。
这个语句的一般格式是: ;变量 INPUT “提示内容” “提示内容”一般是提示用户输入什么样的信息。
如每次运行上述程序时,依次输入 其中, -5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”并按“x” 新获得的值执行下面的语句。
INPUT 语句不但可以给单个变量赋值,还可以给多个变量赋值,其格式为: INPUT “提示内容 1,提示内容 2,提示内容 3,…”;变量 1,变量 2,变量 3,… 例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,可以写成: INPUT “数学,语文,英语”;a,b,c “提注:①“提示内容”提示用户输入什么样的信息,变量是指程序在运行时其值是可以变化的量; ”隔开。
示内容”与变量之间必须用分号“; ”隔开。
但最后的变量的后面不需要。
②各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“, ③输入语句的作用是实现算法的输入信息功能;输入语句要求输入的值只能是具体的常数,不 能是函数、变量或表达式。
(二)输出语句 在该程序中,第 3 行和第 4 行中的 PRINT 语句是输出语句。
它的一般格式是: PRINT “提示内容”;表达式 同输入语句一样,表达式前也可以有 。
“提示内容” 例如下面的语句可以输出斐波那契数列: ” PRINT “The Fibonacci Progression is: ; 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “…” 此时屏幕上显示: The Fibonacci Progression is:1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 …输出语句的用途:①输出语句的作用是实现算法的输出结果功能;一个语句可以输出多个表达式不同的表达式之间用 “”分隔②“提示内容”提示用户输入什么样的信息,表达式是指程序要输出的数据;“提示内容”和它后 面的“”可以省略③输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。
: 〖思考〗 在 1.1.2 中程序框图中的输入框,输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达?(学 生讨论、交流想法,然后请学生作答) 参考答案: ;n 输入框:INPUT “请输入需判断的整数 n” “是质数。
输出框:PRINT n; ” “不是质数。
PRINT n; ” (三)赋值语句 用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。
除了输入语句,在该程序中第 2 行的赋值语句也可以给变量提供初值。
它的一般格式是: 变量表达式 赋值语句中的“”叫做赋值号。
赋值语句的作用:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把这个值赋给赋值号左边的变量, 使该变量的值等于表达式的值。
注:①赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量;赋值号左边只能是变量名字,而 不能是表达式,右边表达式可以是一个数据、常量或算式。
如:2X 是错误的。
②赋值语句中的“=”称作赋值号,与数学中的等号的意义是不同的。
赋值号的左右 两边不能对换, 如 “ 它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量; “AB” BA” 的含义运行结果是不同的。
③不能利用赋值语句进行代数式的演算。
(如化简、因式分解、解方程等) ④赋值号“”与数学中的等号意义不同。
⑤对于一个变量可以多次赋值。
〖思考〗:在 1.1.2 中程序框图中的输入框,哪些语句可以用赋值语句表达?并写出相应的赋值语 句。
) (学生思考讨论、交流想法。
【例题精析】例 1.判断下列给出的输入语句、输出语句和赋值语句是否正确为什么 1输入语句 INPUT abc 2输出语句 A4 3赋值语句 3B 4赋值语句 AB2解: 1错比例直接应用“”分隔 2错PRINT 语句不能用赋值号“” 3错赋值语句中“”号左右不能互换 4错一个赋值语句只能给一个变量赋值.点评: 输入语句、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.输入语句、输出语句和赋值 语句都不能包括“控制转移”由他们组成的程序段必然是顺序结构.例 2. 请写出下面运算输出的结果. 1 a5 b3 cab/2 dcc PRINT “d”d 2 a1 b2 cab bac-b PRINT “abc”abc 3 a10 b20 c30 ab bc ca PRINT “abc”abc解:116语句 cab/2 是将 ab 和的一半赋值给变量 c语句 dcc 是将 c 的平方赋值给 d最后 输出 d 的值 2123语句 cab 是将 ab 的和赋值给 c语句 bac-b 是将 ac-b 的值赋值给了 b 3203020经过语句 ab 后 abc 的值是 202030.经过语句 bc 后 abc 的值是 203030. 经过语句 ca 后 abc 的值是 203020.点评: 语句的识别问题是一个逆向性思维一般我们认为我们的学习是从算法步骤自然语言至程 序框图再到算法语言程序.如果将程序摆在我们的面前时我们要先识别每个语句在整 体把握并概括出程序的功能.例 3.编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析:先写出算法,画出程序框图,再进行编程。
算法: 程序: 开始 输入 abc INPUT “数学”a INPUT “语文”b abc y INPUT “英语”c 3 yabc/3 PRINT “The average”y 输出 y END 结束例 4.给一个变量重复赋值。
程序: A10 AA10 PRINT A END 变式引申:在此程序的基础上,设计一个程序,要求最后 A 的输出值是 30。
(该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解) 程序: A10 AA15 PRINT A AA5 PRINT A END例 5.已知 a 2 , b 5 ,交换 a b 的值。
分析:请看下面的程序 a2 b5 ab ba PRINT ab END 把上述程序输入 QuikeBASIC,运行,得到结果:5 5 , 没有达到我们的目的,为什么会这样呢? 第一行:a 的值为 2; 第二行:b 的值为 5; 第三行: 把 b 的值赋给 a,这时 b 的值为 5,所以 a5 注意:这时 a 中原来存储的数值 2 已经被冲掉了。
第四行:把 a 的值赋给 b,而这时 a 的值为 5,所以 b 的值还是 5; 第五行:因为 a,b 的值均为 5,所以输出结果为 5 5。
例 6.交换两个变量 A 和 B 的值,并输出交换前后的值。
分析:引入一个中间变量 X将 A 的值赋予 X又将 B 的值赋予 A,再将 X 的值赋予 B,从而 达到交换 A,B 的值。
(比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶) 程序: INPUT A INPUT B PRINT A,B XA AB BX PRINT A,B END例 7.编写一个程序,要求输入一个圆的半径,便能输出该圆的周长和面积。
π 取 3.14) ( 分析:设圆的半径为 R,则圆的周长为 C 2π R ,面积为 S π R ,可以利用顺序结构 2 中的 INPUT 语句,PRINT 语句和赋值语句设计程序。
程序: ;R INPUT “半径为 R” C23.14R S3.14R2 ” PRINT “该圆的周长为:;C ” PRINT “该圆的面积为:;S END例 8.已知一个三角形的三边长分别是 a b c 它的面积可用海伦—秦九韶公式计算. abc S p p a p b p c 其中 p .为计算机设计一个算法输入三角形的三 2 条边长 a b c 输出三角形的面积 S . 开始解:该算法用自然语言表述为 Step1:输入三角形三边边长 a b c 输入abc abc Step2:计算 p 2 abc p Step3:计算 S p p a p b p c 2 Step4:输出三角形的面积 S . 程序框图为 S p p a p b p c 程序: 输出 S INPUT abc Pabc/2 结束 sSQRss-as-bs-c PRINT “area”s END例 9. 写出求三个数 a b c 的方差的程序.解:程序: INPUT abc dabc/3 sa-d2b-d2c-d2/3 PRINT s END b a例 10. 编写一个程序要求输入两个正数 a 和 b 的值输出 a 和 b 的值.解:程序 1: INPUT “ab:”ab Aab Bba PRINT “abba”AB END 程序 2: INPUT “ab:”ab Aab PRINT “ab”A xa ab bx Aab PRINT “ba”A END 【课堂精练】 P24 练习 1. 2. 3 参考答案:1.程序: ” INPUT “请输入华氏温度:;x yx-325/9 ” PRINT “华氏温度:;x ” PRINT “摄氏温度:;y END : 〖提问〗 如果要求输入一个摄氏温度,输出其相应的华氏温度,又该如何设计程序?(学 生课后思考,讨论完成) 2. 程序: INPUT “请输入 a(a ≠ 0)” ;a INPUT “请输入 b(b ≠ 0)” ;b Xab Ya-b Zab Qa/b PRINT ab PRINT XYZQ END 3. 程序: p234/2 tpp-2p-3p-4 sSQRt ” PRINT “该三角形的面积为:;s END 注:SQR()是函数名,用来求某个数的平方根。
【课堂小结】 本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。
掌握并应用输入语句, 输出语句,赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题,特别是掌握赋值语句中“”的作用 及应用。
编程一般的步骤:先写出算法,再进行编程。
我们要养成良好的习惯,也有助于数 学逻辑思维的形成。
注意:BASIC 语言中的标准函数,如 SQR(x)表示 x 的算术平方根,ABS (x)表示 x 的绝对值等。
【评价设计】 1.P33 习题 1.2 A 组 1、2、3 2.试对生活中某个简单问题或是常见数学问题,利用所学基本算法语句等知识来解决自己 所提出的问题。
要求写出算法,画程序框图,并写出程序设计。