请下载论文，论文或程序为doc或rar格式，只上传部分目录查看，如果需要此论文或程序，请点击-下载论文，下载需要资料或是论文。gaoxiaokecheng-network-jiaoxuepingtaijianshejianshu
高校
课程网络教学平台建设简述
王 晶 李冬梅 周飞飞 孔 千
（军事交通，300161）
摘要：在网络时代背景下，高校教育亟需利用网络资源拓宽教学渠道。本文
设计了一种基于网络的课程教学平台，它的构建与实施有助于学生自主
学习能力的培养和综合应用能力的提高，促进高校教学改革，提高教学质量。
关键词：高校课程，网络教学
传统的高等教育大多奉行"传道、授业、解惑"的教学方式，与初中等教育中的教学方式和手段没有本质区别，但高等教育要求学生具备更强的自主学习精神和能力。高校教师不能简单的致力于如何教懂学生，而应更多地引发他们的兴趣、传授基本的科学研究思路，进而由学生自主完成知识积累，并能够提出自己的观点，因而现代高等教育中更多地提倡注重交流、启发、互动的教学模式，引导学生自主完成学习。而随着
计算机网络技术的不断发展，网络的开放性、共享性、交互性及信息资源在教育领域的渗透，为学生个性化自主学习在外部环境方面打下了基础。网络教学平台的出现无疑为高等教育的教学方法、手段改革提供了新的思路，注入了新鲜血液。
1．构建高校课程网络教学平台作用
高校课程网络教学平台是以学生为中心，基于网络和多媒体技术的自主学习
系统[1]。教学平台向学生提供虚拟课堂，教师的讲授和学生的学习可以在异地进行，师生之间、学生之间和人机之间可以进行充分的互动。网络教学平台的设计兼顾教与学，它既为学生提供学习的内容，也为教师提供监控学习过程的技术。
2．高校课程网络教学平台的设计
2.1平台组成
高校课程网络教学平台基于现代学习理论和计算机网络技术，由多台服务器组成的局域网连接到校园网，联网的自主学习服务中心安装服务器、交换机和教师机。网络课程教学平台分为资源平台和网络学习平台，其构成如下。
2.1.1 信息资源平台：资源平台存储丰富的教学资源，包括大量的文字材料、图片资料、流媒体音视频资料。
2.1.2 网络学习平台：学习平台主要有以下几个功能模块构成[2]。
①身份认证模块：根据用户身份授予相应权限，可访问不同的资源，确保网络流量负载均衡；
②学习跟踪模块：记录
登陆自主学习平台的学生的学习时间、点播的内容与使用设备的情况，方便教师监督；
③站内检索模块：采用基于内容和基于超链接分析相结合的方法保证检索结果的相关性。平台还运用多线程技术、高效的
搜索算法、稳定的Linux平台服务器以确保速度；
④在线测试模块：设有各类课程模拟题库，并设置考试成绩分析
软件，便于学生随时自我检测学习效果；
⑤学科论坛：师生运用平台上的论坛讨论区进行交流，教师通过该论坛进行答疑，满足高校学生自主学习的需要；
⑥博客：主要以教师为主，便于师生间进行更密切、亲近的了解和交流，有利于教师进一步阐发自己的观点，补充课外内容；
⑦后台管理模块：通过后台管理以上模块，包括用户身份管理、资源管理、测试功能管理功能、采集信息管理等等。
2.2平台实现
考虑到使用平台的用户多，而且平台中的资源大多为耗费带宽的多媒体资料，为了解决大量用户并发使用而带来的网络堵塞，教学平台的架构采用P2P技术，实现一种校园网内的计算资源与信息资源的共享。教学平台的服务器和网内的所有计算机用户构成一个P2P网络。由服务器作为管理者管理局域网内所有资源，为每台计算机建立一个链表存储信息。
当用户通过登录界面进入教学平台后，通过身份认证和权限识别可进入相应的模块。同时该用户就成为了P2P的一部分，此时服务器将记录用户信息包括网络位置和用户行为等，并定时刷新。
在学生进入自主学习中心后，通过流媒体技术，把连续的影像和声音信息经过压缩处理后传输，用户将能很流畅地在线观看音视频文件。但在用户急剧扩张后，由于受服务器并发进程和系统性能的影响，用户的需求将不能得到及时的响应。此时通过服务器的管理功能，在逐步完善的P2P网络内实现资源共享。
3．网络课程教学平台的优势
网络教学平台整合了优秀的教学资源，实现资源共享，避免教师大量重复性劳动，同时也为学生获取信息、开拓视野提供条件。同时使得高校教学不受时空的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展，使学生自主选择适合自己需要的材料进行学习，弥补传统课堂教学的不足。
网络信息技术量大，形式灵活、影音并进、交互性强，可激发学生学习兴趣，为学生充分利用网络资源提高学习效率创造了理想环境，也为师生双向有效沟通提供了更加便捷的平台，同时也方便了教师的备课与教学资料的编制。
相关文章
2012-2-20
