有效的学习.
1.1.4研究方法
教育研究要以教育活动为研究对象,研究对象有两种说法:…是对教育现象的研究;二是对教育问题的研究.本文从对教育问题研究的角度出发,确定研究对象为"如何有效的进行网络环境中的交互学习".从教育研究的方法来看,本文采用的教育研究方法主要包括教育文献研究法,教育
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天津师范大学同等学力申请硕士学位论文
帮助学生解决学习过程中遇到的各种疑难,直至顺利学习,是网络环境下课堂教学研究的重要内容.
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第二章交互性在网络教学中的作用
2.1网络环境下的学习模式
远程教育支持的学习模式一般有两种:一是个别化学习,另一种是协作学习,它们都是网络教育中重要的学习方式,都体现了网络教育"以学生为中心"的特点.
2.1.1个别化自主学习
基于网络的个别化学习,是指根据学生的不同特征进行因材旄教,通过网络提供学习环境,学习方式,学习内容的多重选择,为每个学生提供最佳的教学支持,让学生自由选择学习内容,制定学习计划,自由安排学习时间,地点,从而自我获取知识,更新
知识.
学生的个别化学习,是指在学习方式上是个别化的,在学习性质上是自主学习,而学习环境则是丰富的,绝不是学生个别的自学.个别化学习方式打破了传统的学习群体的结构,学习者作为独特个体,拥有了比传统教育中更多的个性化色彩和更多的个别化学习机会,能最大限度地满足不同个体的需求,使自我规划,自我调整的独立学习变得更容易.这样,每个学习者都能根据自己的兴趣,爱好,要求和能力进行学习,根据教学计划组织知识结构,制定学习目标,选择学习内容,安排学习场地,从而构建自身的知识技能结构,完善和发展自我.当然,这种方式还需要更多的交互,更快的反馈,还
需要协作性学习,小组学习等各种行之有效的学习策略.
个别化学习强调在学习过程中学生自主学习知识,自我更新知识,通过自己思考,探索来独立完成学习.它比较适合达到认知领域和动作技能领域中大多数层次的学习目标,如学习真实信息,掌握概念和原理,运用信息,概念和原理,形成动作技能和培养解决问题的能力等.个别化学习最大的特点在于学生的高度自主性.这种自主性具体表现在:学生确定自己的目标后,能够自主选择学习内容,学习方法和支配学习时间,并了解如何学习才能达到目标,也知道如何评价自己的学习效率,测试自己的学习效果和成绩.在课堂中,学生根据自己的知识基础和学习进度进行个别化学习,不必跟随教师统一的教学内容和进度,主动地学习.个别化学习允许程度各异的学生按自己的能力选择相应的学习条件,让每个学生最大限度地获得学习效益.不仅能使学生掌握知识,还能使学生学会如何学习,培养学生独立思考和自主学习的能力,适应每个学生的个性发展.2.1.2协作学习基于网络的协作学习是指利用计算机网络建立协作学习的环境,通过小组或团队的形式组织学生学习,使学生与学生,学生与教师在讨论,协作与交流的基础上进行协作
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2.2网络学习中交互的作用
2.2.1网络环境下的教学交互
建构主义认为,所谓学习实质上就是个体在具体的情境中通过协作与会话等交互控制方式来实现意义建构的过程.在网络学习过程中,交互(Interaction)指学习者与学习资源,学习伙伴以及指