案例,如果没有现成的案例,还要自己动手编写这
特点,与计算机学科自身实践性、作性强的特点操
些案例,以一定的程序把它呈现出来。作为学并生,必须积极配合教师,通过课堂听讲、观看与上机练习,将每个案例所包含的知识点消化吸收。
案例教学具有如下特点:
具有一致性,与传统教学重视理论知识传授具有相互补充性。在案例式教学的教学目标设计过程中,
要充分考虑二者的优势,互相渗透,相互补充。现代计算机的教学目标提倡从认知、感、情操作(动作技能)的三维度来全面进行设计,把学生
收稿日期:00—923—820
作者简介:周风石(95一)男,16,沙洲职业工计算机工程系讲师,苏州大学计算机工程硕士生。
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的智力因素与非智力因素结合起来,注重学生在学
习过程中的情感因素及兴趣的激发。同时,更加注重学生的操作技能、实践应用及创造力的培养。而案例式教学的教学目标在认知、感、情操作技能的三维度设计基础上,注重以理论贯穿于实践,以计
34教学评价的设计.
评价是为决策提供信息的过程,案例式教学的评价是指在教学的过程中系统地收集信息,根据教学目标的要求,对学习中所引起的学生认知、情感、
操作行为上的变化,在定性、定量的基础上进行价
算机学科传统教学欠缺和案例式教学自身所长为
主要追求。.32教学内容的设计.
值判断,为案例式教学的决策提供信息的过程。个完整的教学过程,总是呈现出种种阶段性结果,它们既是总结果的分支,同时又是学生在学
一
案例教学内容选择的适当与否,将很大程度上
习中预测总结果的反馈体。案例式教学的评价要注重阶段性结果与总成果的评价,即注重教学过程评价与教学结果评价相结合。在案例式教学的各
个阶段,设定考查、评价教学目标:
影响着学生的学习过程及效果。内容选择恰当,理论联系实际,就能激发学生的兴趣与热情,动起调
学生的积极性,习效果会更佳。反之,习的过学学
程及效果则会大打折扣。笔者认为,在课程内容的选择上,必须紧紧围绕以下三方面:
()1注重基础知识与基本技能的训练,内容的设计与选择要以基础知识与基本操作技能为标准,着重训练学生的规范性的操作技能,使学生练就扎实的基本功,为今后的学习与工作打下坚实的
基础。
()1在课堂教学阶段,查学生的学习兴趣、考
学习主动性及知识的接受能力。
()2在上机实验阶段,考查学生的实际动手能
力。
()3在课程设计阶段,考查学生的综合分析问
题、解决问题的能力。4基于案例式的VP教学实践F
()2结合实际,选择既有基础性、典型性,又有
趣味性、易程度适中的内容。只有先培养起学生难
41VP课程的特点及教学目标.F
的学习兴趣,才能使学生倾注全部热情,真进行认学习,案例式教学才能取得较好的效果。()于象VP这样应用性、3对F实践陛很强的课程,还必须注意对整体的系统设计开发过程的介
绍,而不是零星知识的堆砌与灌输。否则,一旦面临实际应用,就会觉得无从下手,知怎样去设计不开发一个完整的应用系统。33教学策略的设计.案例式教学强调在学习他人间接经验的同时,
VP既是一个高效的数据库管理系统,F又是一个集可视化和面向对象的应用系统快速开发工具。学习这门课程,不仅仅是掌握交互环境下的数据库操作,重要的是将其作为一个开发工具,会如何学使用VPF来设计开发面向实际应用的信息管理系统。所以,FVP课程的教学目标应该让学生真正掌握实际的应用系统开发技术,使学生毕业之后能快速适应实际工作的需要,真正体现出高职高专类学校培养应用型人材的办学思想与办学目的。鉴于此,笔者在近年的VP课程教学中,F结合一些实际的应用系统并加以简化,用案例式教学,理采将论知识贯穿到一个个精彩实例中,一方面大大激发了学生的学习兴趣,一方面,通过循序渐进另的实例演示及学生自己练习,学生真正学到了使什么是信息管理系统的开发和怎样去进行实际的设计与编程。
42选择案例.
提供学习直接经验,并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会。它主要培养学生的实践能力。要达到这一目标,靠教师课堂传授是远远不够仅
的,必须通过亲自实践来获得。学生必须通过上机