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试析高职动漫专业人才
原创能力的培养
论文摘要文章列举了当前高职院校动漫专业人才缺乏
原创能力培育问题的现状分析了问题成因及高职院校实施
原创能力培育的优势并从管理体制、教学内容、教学方法等方面探讨了高职动漫专业人才实施
原创能力培育的途径。
论文关键词高职教育 动漫专业人才
原创能力培育 教学改革 动漫专业人才
原创能力是指动漫市场策划运作、编创故事、编剧、导演、形象设计、场景设计、连环漫画创作、配音配乐创作等创造性能力。
随着动漫产业在全球蓬勃兴起我国高职院校动漫专业人才培养规模不断扩大。
但所培养的人才仍以动漫制作技术为主并没有实施
原创能力培育其培养质量难以满足动漫企业的要求影响着我国动漫产业的繁荣与发展。
因此高职院校培育动漫专业人才一定要千方百计在
原创能力培养上下工夫探索构建我国动漫专业人才
原创能力培育的内容和方法体系催生一批批国内外动漫市场需要的具有
原创能力的人才。
这对促进我国动漫产业发展增强我国自主创新能力提高高职院校
原创人才培养能力都具有十分重要的意义和广泛的推广价值。
一、高职动漫专业人才缺乏
原创能力培育的现状 高职动漫专业人才缺乏
原创能力培育主要表现在教育观念陈旧和未对教学资源进行针对性整合两个方面具体现状是 一缺乏对
原创能力培育的认识 动漫最重
原创原创最重创意动漫专业各环节人才培养都应当把创意能力培养放在首位。
但许多高职院校总认为
原创能力是由普通高校研究生层次教育培养的高职动漫专业人才只能是技术人才培养。
实际上我国不缺动漫制作人才好莱坞许多动画大片部分制作工序是在中国完成的。
优秀的动画片最主要的是创意好的故事和情节离开丰富的创意只靠技术加工技能是难以制作出优秀动画片的。
大量优秀作品表明
原创能力并不是研究生教育培养出来的制作技术人才多并不意味着会有丰富的创意创意能力在专门训练引导和反复实践中能得到有效培养和提高。
而许多高职的动漫人才培养将
原创能力培养视做高不可攀甚至不做任何尝试依然只重视制作技术的掌握不安排创意能力的学习、实训和实践教学活动。
二忽视文化资源的学习、开发和利用 动漫业的产品是创意者对文化资源进行整合与再创造并赋予新的展示的结果。
当前从全球看知识经济的发展其主导驱动要素正在由“知识”向“文化”演进。
动漫作品的创意更多的不是来自科技而是来自文化。
文化的独特性与多样性构成了动漫作品的新奇特征和无穷魅力。
文化资源具有无偿占用性自己的文化资源不去发掘利用别人就会发掘利用。
如美国动画大片《花木兰》和《功夫熊猫》就是利用中国文化元素进行创意加上好莱坞的高新技术和完善的运营机制使两部动画大片大获成功。
因此创意经济类人才除了要有熟练的艺术设计等技术技能和制作能力更要有对文化资源的发掘、转化和利用能力。
而当前高职动漫人才缺乏文化资源发掘利用能力培养包括文化精神、先进文化、文化元素及文化传播与接受模式等内容的教育。
其结果是培养出的人才不知如何对文化资源进行学习、发掘与整合因此不为企业和市场所需要从而影响了毕业生的就业和创业能力。
三传统的“学科体系”观念构成了改革障碍 主要表现有三一是现有的文化基础课缺乏创造教育内容而不能满足
原创能力培育需要但受传统观念与习惯影响许多高职院校动漫专业未作改进仍按部就班地套用传统的课程体系模块没有实施
原创能力培育所需要的人文素质修养和创意能力培育二是培养
原创能力要开设新课程但一些高职院校受学科体系影响较深使这些新课程因不能与学科对应使师资、教材没有着落三是认为高职只是培养技术操作型人才人文素质和创意能力是普通高校培养的从根本上拒绝了高职学生
原创能力培育。
四不重视相应的教学资源整合 由于我国各级各类教育长期缺乏创造创新教育造成这方面师资、教材、教法的匮乏。
许多院校面对
原创能力教学资源严重不足的状况却并没有实施相应的教学改革去重组教学资源。
1.未整合出新的师资、教材和教法。
如对
原创能力训练与实践、文化资源利用与转化、故事创作技巧等重要课程缺乏师资与教材的状况没有在教学管理上及时建立制度和机制鼓励并组织教职工积极整合出新师资、新内容和新教法来去满足
原创能力培育的需要。
2.未按动漫产业链培养人才。
产业链上的不同环节的人才从事不同工作发挥着不同作用却都需要创意创造不同的价值不能认为
原创仅在产业链的高端。
但一些高职院校动漫产业类人才培养从所开设的专业、课程看只重视制作环节人才的培养没有给予动漫产业链中各环节人才培养的兼顾与协调缺乏对内容、中介、经营、管理等产业链专业人才培养影响着动漫业在产业链上的完备、延伸与提升。
二、高职院校培育
原创能力的条件分析 一高职培育缺乏
原创能力培育的问题成因 以上问题的成因从根本上讲是长期以来我国各级各类教育忽视创造创新教育所致。
当前主要问题是大多动漫企业、高职院校缺乏
原创能力培育所需的师资与教材这也说明要实施
原创能力培育必须深化教育教学改革。
二高职院校培育
原创能力的优势 与普通高等教育比高职院校在培养动漫人才
原创能力方面应先行一步走在前头。
这是因为高职教育在培育
原创能力方面有一定优势 1.生源优势。
高职教育属就业前教育学生学习是为了就业而不是为了升学。
因此高职生与本科生、研究生比受升学考试形成的应试思维而影响创造力发展的弊端较小且年龄也较轻。
这些特点是
原创能力培育的相对优势。
若从第一学期开始培养
原创能力培养效果会更好。
2.实践教学优势。
原创能力培育离不开实践沃土。
高职教育的教学与实践紧密结合“校企合作”与“工学结合”是其基本的办学模式和人才培养模式。
与普通高等教育比高职教育重实践、重动手能力培养为
原创能力培育提供了更好的实践条件。
3.教学改革优势。
多年来在各级各类教育的教学改革中属高职教育教学改革的力度最大效果更好。
因此高职院校有更多的改革经验对改革的深化有更强的承受力。
三、高职动漫人才
原创能力培育的途径 高职动漫专业人才
原创能力培育要在“校企合作”的办学模式下以形式多样的“工学结合”人才培养模式实施具体有 一制定
原创能力培育的目标规划 有条件的高职院校应制定实施以下目标规划1构建培养体系。
通过校企合作构建和实施高职动漫人才
原创能力培养体系包括新的教学内容与新的教学方法实施相应的教学管理改革在35年内取得明显实效。
2培养师资。
为培养出一支能实施培养
原创能力的“双师”结构的师资队伍制定较详尽的目标规划。
这些师资能掌握新的教学内容实施新的教学方法能组织引导学生开展
原创实践活动。
尽快培养出几名能实施
原创能力培育的骨干教师。
3快出“高徒”。
在未来35年内能培育出几位有出色的
原创能力表现的学生其作品得到一定的社会认可或形成一定的社会影响。
4建好培养基地。
构建适合我国高职动漫人才
原创能力培育、校企合作、内容与方法形成体系的
原创人才培养基地。
二更新教学内容 应研发出简明实用、实践性强、针对性强的培养
原创能力的教学内容形成新教材、新课程。
主要有1
原创能力训练。
包括创造性思维训练、水平思考训练、创新人格修养锻炼、创新社会技能训练等内容。
2人文素质培育。
不是人文知识认知而是人文精神的研讨领会与讲求体验产生对生活热爱及高尚情操追求的情感进而融入作品创作中去。
主要是从文、史、哲、艺方面弘扬中华优秀文化精神的思考与修养实践。
3故事编创技巧与实践。
对故事编织技巧、剧情结构、编剧、立意设计、角色个性、表现特征、剧情发展脉络、剧情发展创意、信息技术与剧情内容整合、新奇巧效果的创造技巧等进行学习与实践。
4创意设计。
包括角色个性设计、人物形象设计及场景氛围设计。
对这些新内容许多高职院校动漫专业并未开设或建设力量十分薄弱。
因此对这些内容可采取校际合作的办法合作编写新教材并调整人才培养方案协作开设新的教学内容。
三创建新的教学模式和教学方法 要创建适合
原创能力培育的、形式多样的教学方法根据专业和所处产业链不同环节进行选用。
1工作室制。
直接面向市场提供服务由“双师”结构师资带领学生实施创作活动的运营。
适用于以漫画、图形图像设计、小型广告创作等
原创型业务市场服务。
2梦工厂制。
强调动画设计制作各环节、全过程的人才培养重在市场策划选题、编故事脚本、编剧、导演、角色设计等能力培养。
3企业项岗创作。
由于学生接受了
原创能力训练校企合作中学生在顶岗实习期间不仅顶岗制作还可参与创作或顶岗创作进行真实的创作实践。
4自主创业。
面向市场建立个人或团队设计室可在第二学年开始在教师指导下组织实施工学交融面向市场进行创作实践。
5组织或参加创作圈。
对某一创作项目在国内外组织人员参与创作学校可组织师生参加其创作活动。
6市场策划团队。
学校组织或政策支持师生面向市场提供有关某些文化活动或文化产品的选题、策划、运作或制作的系列创作活动。
7师徒合作制。
以内容、文化艺术品
原创为主的师徒合作进行创作。
四制度与机制建设 1.竞赛制度。
学生经学习训练掌握了创意技巧和一定的文化表现形式在此基础上坚持开展故事创作、漫画创作、角色形象设计创作等竞赛活动进而进入各种工学结合下的
原创实践这是
原创能力培育的一条重要路径。
竞赛可根据不同项目分为月赛、学期赛、年度大赛等。
各种竞赛有一定的标准和要求旨在激励
原创能力益进和发现人才。
2.激励制度。
建立激励、奖励制度精神激励为主物质奖励为辅能起到一定的激励效果。
奖励形式应丰富多样如有积分、立功、授奖、遴选拔尖师生进修或出国考察学习及深造等。
3.订立创新文化言行规范。
以制度形式制定利于师生
原创能力发展的言行规范师生员工共同遵守。
如宽容创意、容忍失败鼓励创造性思考、增进集体创造性协作等内容。
4.办好校园
原创作品刊物。
办校内专刊遴选竞赛中的优秀
原创作品及时刊登发表和推荐正式刊物发表以资鼓励和促进学生
原创能力的提高。
5.长期坚持
原创能力实训。
长期坚持组织
原创活动可有效培育出学生的创意掌控能力以发展
原创能力。
因此坚持
原创活动及其竞赛要有层次和递进的要求。
如对漫画创作实践要坚持第一学期前六周每天做一幅主题漫画次六周每天创作两幅连环漫画再六周每天创作四幅连环漫画。
以此类推各学期每段时间坚持创作漫画的篇幅递增真至每周能坚持画数百幅连环画。
如此鼓励学生以积极的态度把自己所认识的思想、文化知识、人物、事件等用漫画的方式记录下来有效促进
原创能力的培育和发展。
五师资及骨干力量培养 培育
原创能力的师资不仅指校企的任课教师和实践指导教师还包括学生管理干部和班主任教师。
培育
原创能力的骨干力量不仅指教师还应包括
原创能力发展有良好表现的学生因为他们确能起到学生群体
原创能力培育的先锋带头作用和榜样作用。
1.创新能力课程教学师资建设。
在现有教师中遴选优秀教师担任创新课程师资以培训和自修结合掌握相应教学业务担任创造思维、创造技法及水平思考训练等课程教学。
2.指导校园活动的师资队伍培养。
课余开展的各种有意义的校园活动都应看做是培育学生
原创能力的实践活动。
学生工作干部及班主任教师应结合活动主题对学生提出“创造性开展”的要求应用创造思维和创造技法使活动有新意、有创意。
为此学生工作干部和班主任教师都应通过学习培训掌握一定的创造思维和创造技法以利于引导学生在各种校园活动中注意创新能力的培养锻炼。
3.能指导
原创能力发挥的企业师资培养。
创新是企业生存的永恒主题应选聘有创新实践的企业人士任实习指导教师指导学生在企业实习中参与企业创新活动融入企业创新文化氛围进行熏陶。
这就要通过校企共同制定相关制度提出有关学生
原创能力实践锻炼的要求和组织指导方法在此基础上建立
原创实践指导的师资队伍。
4.学生
原创活动骨干培养。
对
原创能力学习体验表现较好者压给
原创担子培育引导他们出作品、出能力、出人才。
同时以这些学生为骨干成立相应的创作小组开展经常性的创作活动带动更多的学生开展
原创能力培养锻炼。
六适合
原创能力培育的校园文化氛围建设 培育
原创能力要下大气力进行创新文化建设。
最富成效的创新文化氛围建设莫过于师生员工人人掌握运用创造思维和创造技法人人参与创新活动了。
因此要在全体师生员工中开展下列活动 1.普及团队创造性思考规则。
师生员工都能学会运用一些创造性思考的方法如头脑风暴法、思考帽法等。
遇开会讨论问题需要创意时都懂得遵守其“推迟评判”“鼓励赏识他人意见”“无唯一答案”“欢迎离奇设想”“整合他人观念”“民主”“开放”“重视每个人的意见”等团队创造性思考时所应遵守的规则并对此形成习惯。
2.开展“创作圈”活动。
师生虽各有各的任务但为了寻求一个好创意或好剧本选优势人员组织创作圈子进行编创故事、设计角色或人物造型、设计场景及配音等创作活动。
3.对校企创新文化的整合共建。
将动漫企业在创新活动中建立起来的创新团队文化、创新孵化器机制等企业创新文化与院校学术自由、百家争鸣等院校创新文化相交融建设有利于动漫作品创作和动漫人才
原创能力培育的先进文化。
制定制度实施精神激励及物质奖励激励青年教师、员工和学生担负一定的
原创重任形成有利于动漫
原创能力培育的机制。
总之高职动漫人才
原创能力培育要建立在“校企合作、工学结合”的基础上进行要树立新的思想观念抓好师资队伍建设和教学内容及教学方法改革并不断改进提高。
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