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- 1 - 浅析以欧美学生为教学对象的汉字教学 摘 要 对外汉字教学是对外汉语教学中的一个重要组成部分也是对外汉语教学中的一大难点尤其是对以拼音文字为母语的欧美学习者来说。
由于母语情况、思维方式、已有汉语水平等不同“汉字文化圈”学习者和“非汉字文化圈”学习者汉字的习得情况存在着很大的差别。
在教学过程中只有做到“知己知彼”才能因材施教才能提高汉字教学的效率。
关键词 汉字教学 欧美学生 偏误 对策 Discuss the Chinese Character Teaching for the Students from Europe and America AuthorYan Qianyan TutorVice Professor Du Yiqian Department of Chinese Language and Culture Hainan normal universityHaikou571127 The Chinese character teaching is a very important part of the teaching Chinese as a foreign languageat the same timeit is one of the hardest part for the foreign studentsespecially for the students from Europe and America.Due to the differences of their mother tougesthe patterm of thoughts and their primary knowledge of Chinesethe way and the difficulties of learning is diverse.Soin Chinese character teachingwe must know well of Chinese character and the learners. Key words: the Chinese character teachingstudents from Europe and Americaerrors 引言 随着改革开放以来我国综合国力的不断上升国际地位的不断提高尤其是2001年加入世界贸易组织以及2008年北京奥运会的举办中国引起了全世界人民的关注。
中国丰富的资源中国广大的市场中国先进的科学技术中国博大精深的文化无不吸引着人们因此近年来在世界范围内掀起了一阵“汉语热”。
学习汉语的人与日俱增汉语成为了世界上使用人数最多的语言其使用广泛度仅次于英语。
因此自从1983年对外汉语教学作为一门学科正式诞生以来对外汉语教学事业受到越来越多的关注。
一、汉字的特点 - 2 - 只有掌握了汉字的特点才能发现汉字教学的规律才能找到适合的教学方法在教学活动中才能做到游刃有余。
这里只简单描述一下汉字区别于拼音文字的特点。
第一从结构上比较汉字是由多种笔画组成的方块字以左右结构上下结构包围结构等多维地布局在一个方正的空间而拼音文字是由26个字母组合成的呈线性排列的字母与字母之间是左右并列的关系笔画不起区别字义的作用第二从形、音、义关系来看汉字是形、音、义一体的并且有一定的理据性拼音文字是音义一体的它的字形只是音的书面表现形式没有内在的联系。
第三汉字是语素文字构词能力强。
古汉语中的汉字是词而现代汉语中的字是古汉字演变而来的根据主谓、偏正、并列等原则组合成词所以现代汉语中的字大多只是语素且构词能力极强这就和以词为基本单位的拼音文字有很大的差别。
二、欧美学习者的特点 在对外汉字教学过程中我们不仅需要把握好教学内容同时还要了解教学对象的特点比如母语、年龄、学习目的等等才能做到因材施教。
1.母语欧美学习者的母语大多为拼音文字是和汉语完全不同的语言类型。
语言是人类最重要的思维和交际的工具那么来自不同语言环境的人的思维习惯也是不同的。
比如以英语为母语的人抽象思维、逻辑思维比较强而以汉语为母语的人主要是形象思维占主导。
因此在针对欧美学习者的汉字教学的过程中教师应该着力培养学习者的形象思维习惯才能让他们更好地掌握汉语。
所以掌握了学习者原有的思维特征才能充分利用其有利于汉语教学的方面为汉字教学提供帮助。
另外了解了拼音文字的特点在汉字教学中才能发现干扰学习者学习新语言的因素才能更好地了解学习者的难点。
2.从年龄方面来看欧美学习者一般都是成年人成年人分析能力、理解能力、自学能力比儿童强这是我们可以充分利用的一点所以在教学过程中我们不能完全照搬我国小学语文的教学法但同时我们也要看到成年人已经掌握了较系统的母语知识这对汉语学习有一定的干扰。
3.就学习目的而言大部分学习者都是出于旅游、工作跟说汉语的家人沟通或对汉文化感兴趣来学习汉语的因此大多数人认为只需掌握好口语能用汉语进行交际就行了。
所以他们往往忽视汉字学习尤其是汉字的书写。
教师应该注意培养学习者的汉字意识以及注意教学过程和内容的趣味性培养学习者对汉字的兴趣让他们变被动接收为主动学习。
4.从已有汉语水平来看大部分欧美学习者以前都没较多地接触过汉语不像日、 - 3 - 韩等国家的学习者他们母语文字中包含着很多汉字。
所以汉字对欧美学习者来说几乎是全新的他们看着汉字就像一幅幅图画。
再加上汉字笔画繁多、结构复杂初学者可能会产生畏难情绪而回避汉字。
在初级阶段的教学过程中教师们应该探索适合的方法以简驭繁地进行教学鼓励并积极引导学习者重树他们学好汉字的信心。
另外针对不同汉语水平的学习者的汉字教学的要求、侧重点和教学方法是有区别的要根据欧美学习者的不同水平选择适合的内容和方法技巧否则不是太难就是太简单使学习者失去学习汉字的热情。
三、以欧美学习者为对象的汉字教学中的难点 汉字教学一直被认为是对外汉语教学中最难的环节那么它究竟难在哪些方面呢 第一、从主观方面来看 针对欧美学生的汉字教学是要培养学习者新的认知习惯排除学习者已有的思维模式和认知机制对汉字学习造成的干扰。
语言心理学表明“人类大脑对语言的知觉加工与记忆能力具有不对称性特点就脑功能的分工来说左脑擅长加工语言素材右脑擅长加工图形空间刺激等。
左脑对分析及次序处理工作表现出明显优势而右脑对整体的辨识则有较强的视觉感知能力。
研究材料已证明拼音文字是在左脑处理的汉字具有极强的图形性在汉字认知过程中人们总是借助于对汉字的整体识别来区分不同的意义然而汉字并不是图形文字每个汉字包含着丰富的语义信息因此人脑对汉字进行信息处理时不像处理拼音文字那样只有单侧脑参与而是左右脑并用。
”1 因此教学工作者要注意以拼音文字为母语的欧美学习者习惯用左脑对语言信息进行加工处理要培养一种新的认知习惯并且要克服原有认知习惯的干扰这是一个长期而艰巨的任务。
第二、客观方面来看就是汉字本身的难点 1汉字字形汉字笔画繁多结构复杂在欧美的初学习者看来就像一幅图画或者就是一些繁杂的笔画累加而成毫无规律。
汉字书写的笔顺也有严格要求这就造成学习负担过重。
而且汉字不像拼音文字那样能根据读音写出字形根据字形也能读出字音所以他们往往认为汉字难写、难记。
2汉字字音字形不具备直接表音的功能学习者很多时候是不能根据字形读出字音的。
虽然汉字形声字多大部分声符可以指示字音但声符也是由表意字充当的要认识音符首先还是得记住那些表意字而且现代汉字经过几千年的演变部分字音 - 4 - 发生了变化很多时候都不能根据声符准确判断字音了另外汉字同音字、多音字多增加了学习负担。
而且汉语与拼音文字语音方面最大的区别就是汉字有声调在更高的层次如词汇、句子中会还会产生语流音变这是欧美学习者非常头痛的一个问题往往会产生“洋腔洋调”。
3汉字字义现代汉字经过发展变化尤其是形体结构的简化象形程度已经减弱使许多象形字已经失去了表意功能如“水”字如果不了解它的演变就连中国人也不会知道“水”其实是根据生活中的水的形状特征造出来的另外很多指事字
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