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0036770学校代码:10200 研究生学号:!Q窒QQ星QQZ!QQ星垒 密 级:五分类号:一G40 ⑧ 东北JIf予荭大莩 博士学位
论文 回眸与超越 ·先秦时期
原创性教育思想研究 Review and Beyond ——Research on Original Educational Thoughts of the Pre-Qin Dynasty 作者:杨冰 指导教师: 王凌皓教授 学科专业: 教育史 研究方向: 中国教育史 学位类型: 博士 东北师范大学学位评定委员会 201 0年6月 ~ l 、. .、n t-、 ,、 l●■I.y。
}, 独创性声明 本人声明所呈交的学位
论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,
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与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在
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论文作者签名: 期.Ⅵ一6.‘、,6 学位
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论文作者毕业后去向: 工作单位: 电话:—— 通讯地址: 邮编:—— ● 摘 \.要 |夕。
、鼍 人类文明大分为物质文明、政治文明、精神文明和自然相关联的生态文明。
原创性 教育思想作为教育文化的原生态之一,属于精神文明的一个重要支脉,关系到文化发展 ’和创新,关系到民族精神素质的养成和发展。
中国古代教育蓬勃发展,是世界上先驱教 育大国之一。
其
原创性教育思想自周秦以来,不断创新刷新原状原貌。
当今世界,以孔 子学院为载体,民族
原创教育思想走向地球的各个角落,孔予的精神生命仍在熠熠生辉, 与世界各地的人们在亲和地对话。
然而令人遗憾的是,在中国大陆,文化创新发展迷路 造成民族文化乃至民族精神支柱的摇晃,民族文化的自我迷失。
在这样一种情势下,近 年来,儒家文化新的勃兴,其中,
原创性教育思想史的研究日益活跃。
一个民族的教育 文化有历史的源头活水,研究先秦时期
原创性教育属想,其旨在此。
当下中国大陆教育文化的发展面临的创新困境。
问题虽然不能说积重难返,但前面 的路障颇多,需要艰辛努力才能重新开创教育发展新局面。
鉴于教育理论的大面积“失 语”,教育理论
原创的热切呼吁,以及中国教育学学派的创生的紧迫期求等等问题,驱 使了本文民族教育文化的史学思考。
本研究期望回到原点,回到最初,回到先秦时期, 这个我国文明史上的轴心时代,这个学术自由和勃兴、
原创精神奔腾和张扬的时代。
这 并非复古,亦非主张泥古不化,而是从源头上找寻中国教育面向未来、面向世界发展的 新路。
我们知道,中国先秦时期产生的“轴心期的创造品”——
原创思想学说,构成了 “源”头活水,其后的思想学说不断在继承发展,创新成为每一历史时段的“流”,成 为下一历史时段的“源”,作为历史积淀,共同汇入各自文化、文明的历史长河,共同 构成各自文化的历史、传统或精神内核。
原创文化的价值正是为在文化雾障迷失方向的 现代文明重新提供精神的力量支撑、推进动力和智慧繁兴的源泉。
在追本溯源的基础上, 跨越藩篱,超越现在,在回归原典的基础上,有所传承,有所突破;在历史的积淀上伴 随着现代的思考,再次对先秦时期的思想学术生命价值进行体悟和重新认识,进行冷静、 客观的思考,并探索和考察其规律性。
本人期冀,通过此次对中华文明史乃至世界文明 史的“轴心时代”——先秦时期的
原创成果再次回眸和汲养,可以对我国现阶段的教育 理论创新发展投放一点力量,为此一课题的战略性研究加入一点鲜活成果,略尽绵薄。
, 第一章是本研究的“基点”部分,即对
原创性教育思想的内涵与标准的简约阐发。
/、 ‘| 主要界定与研究相关的概念,如
原创、创新、教育思想等,同时对
原创性教育思想的内产,o,, 涵进行科学的界定,对其评定标准做科学的说明,
原创性教育思想的标准应该是:原点 性、创造性、独特性、导引性和实践性,这五位一体统一结合,缺一不可。
第二章是本研究的“本论”部分,即回归先秦,对先秦时期的
原创性教育思想按照 一定的分类,即
原创性教育观点、
原创性教育学说、
原创性教学原则思想和
原创性教育 教学管理思想进行全面系统的梳理、钩沉,试图呈现出先秦时期
原创性教育思想的概貌。
l同时,进行以世界为空间参照系横向比较,对同“时”、不同“空”的西方文明的源头——古希腊
原创性教育思想做要领式述析。
第三章是本研究的“追因”部分,即在回眸先秦时期
原创性教育思想之呈现情况的 。
; , ‘\基础上,对其生成过程进行实事求是的考察;分析其产生的历史原因,并在此基础上, 雪通过横纵交错的维度分析其内在规律性,横向上,首先从学术环境的角度进行对
原创性教育思想生成规律的总结。
其一从社会大背景即古代
原创性教育思想产生的时势特征来分析其生成规律,指出“时移势易,革故鼎新”的社会大环境为
原创性教育思想的创生提供了有利环境;其二从学术研究的小环境即考察其所在的文化氛围和古代
原创性教育思想的
原创者们的师承门派或其所属学派的争鸣与融合情况来分析
原创性教育思想的产生情况,指明“学术自由,思想跃动”促进推动其创生:其次从学术主体个人的角度进行分析,指出“人格独立,知行结合”是其主体觉醒,创生
原创的根源。
纵向上,对
原创性教育思想的历史纵贯性进行梳理。
通过上述维度的分析,试图总结归纳出
原创性教育思想的生成规律。
第四章是本研究的“流变”部分,即以先秦时期的
原创性教育思想之“源”,后世继承的思想学说为“流’’,上一历史时段之流又为下一历史时段之源,从这种文化源流的不断往复交替,分析梳理
原创性教育思想后世的继承、发展、创新,以此来考察
原创性教育思想的流变和影响。
第五章是本研究的“反思”部分,即在上述四章的历史考察基础上,观照当代,反思
原创性教育理论因何缺失,又因何可能再创辉煌。
面向现代化、面向世界、面向未来对先秦时期的
原创性教育思想的意义与价值进行科学的评价,在阐释其自身价值的同时,把握其生成规律,为新世纪中国
原创性教育理论及其学术门派的生成提供富有世界文明和中华文明发展当地价值的参照和启示。
关键词:先秦时期;
原创性教育思想;创生环境;生成规律:当代启示 ‘? f \j,: 窖: 一■、 Ⅱ Abstract Great human civilization is divided into material civilization,political civilization and spiritual civilization and nature associated ecological civilization.Original educational thoughts and culture one of the original ecosystem.and spiritual civilization is an important offshoot,related to the cultural development and innovation related to the national spirit Aptitude and development.Ancient Chinese education flourish,is the wo订d’s pioneer in education is one big country.The original educational thoughts since the Pre.Qin since the original innovation refresh the status quo.Today’s world.to the Confucius Institute as the carrier,National Director Education to all comers of the earth,the spiritual life of Confucius is still shining,and people around the world in pro-and dialogue.But regrettably,in mainland Cllin氖the development of cultural innovation culture lost cause and even the spiritual pillar of the shaken nation and culture,lOSS of sell In such a situation,in recent years,a new flourishing Confucian culture.in which original research into the history of educational thoughts increasingly active thinking.Culture of a nation’s education serves as a source of history,Original educational thoughts of the Pre—Qin Dynasty,which aims to this. 箍: Current educational and cultural development of China’s innovation dilemma faced. Although the problem can not be reversed.but many roadblocks in front,hard work required 。
’ to re.create a new situation in education.Given the large area of Educational Theory appeal of educational theory,and the Chinese School of Education the earnest ‘ ”aphasia,”the urgent creation of demand and so on,driven by the paper’s history of national educational and cultural thinking.TKs study attempts to return to the origin,back to the beginning.back to the Pre—Qin Dynasty,the Chinese civilization in the history of the Axial Age.the academic freedom and flourishing.the original Pentium and assertive spidt of the times.Tllis is not retro。
is not advocated Neanderthal,but finding a SOurCe of education for the future,the world development of new road.W色know that the Pre.Qin Dynasty in China created the”axis of treations”.original thought theory,constitutes a”source”the first running water,then continued in the succession of ideological doctrine development.innovation as each historical period of”flow”to become the next historical period of the”SOurCe”as historical factors. common to import their own culture and civilization history,a common form their own cultural history,traditional or spiritual core.The value of original culture was lost in the cultural fog barrier re.direction of modem civilization’s power to provide spiritual support, promote power and wisdom of the source of Prosperity.Trace to its source,based on cross boundaries.beyond the now,based on the return of the original code,there was some continuity,breakthroughs;in the historical accumulation associated with modem thinking on re.thinking of the Pre.Qin Dynasty value of academic lire realized that and re.awareness.^一慷≮ calm,objective thinking,and to explore and study its regularity.I Hope,through the history of Chinese civilization and the world on the history of civilization,”Axial Age”.the original results of the Pre.Qin Dynasty Review and drain again raised。
can the present stage of the innovation and development of educational theory put a little force.this a strategic research topics add a little fresh fruits to make a little humble. The first chapter is the study of”Basis Points”section,that is,on the Original III educational thoughts of its meaning,the standard simple exposition.And research relatedprimarily define concepts such as originality,innovation,education,ideology,etc.,while on tothe Original educational thoughts in scientific thinking to define its criteria for scientificevaluation shows that the standard original educational thoughts should be:the origin, ●creative,unique,and practical guidance,which are integrated into one unified integration,are indispensable. Chapter II of this study is the”Turn Back”part of that retUlTl to Pre-Qin.the Pre-QinDynasty to educational thoughts according to certain categories,Original the originaleducational thoughts poillt of view that is original,original educational theory,teaching theprinciples of original ideas and original teaching management of comprehensive originaleducational thoughts system of carding,Emperor,Pre·Qin Dynasty tried to..present a generalpicture of original Educational Thought.At也e same time.to the world frame of reference forthe horizontal space compared to the same”time”.different”empty”the source of Westerncivilization.the ancient Greek original educational thoughts essentials type above analysis. The third chapter is the study of”Inquiry”section,that is.original educational thoughtsin the review of the pre.Qin Dynasty based on the present situation,its a realistic studygeneration process;analyze the historical causes,and on this basis,interlaced by horizontaland vertical dimensions of its internal law,and horizontal.the first academic environmentfrom the perspective of original educational thoughts on the original ideas generated summaryof law.one from the social background of the ancient original ideology of the right peoplecharacteristics to analyze the generation of rules,that”times have changed,reform andinnovation,”the social environment are original ideas of original educational thoughtsprovided a favorable environment for creation;second From the academic researchenvironment that is small study in the cultural atmosphere of their original and the ancientoriginators of ideas or theft teacher to their school of martial Controversy and fusion toanalyze original educational thoughts in the case,identified¨academic freedom, theideological movement as”the promotion promote their creation;followed by the main bodyof individuals from the academic point of view,that”personal independence,combination ofknowing”is the awakening of its subject,creation original SOurCe.Vertically,on the Originaleducational thoughts to sort out the history of longitudinal.By the dimensions of analysis,trying to sum up original educational thoughts. The fourth chapter is the study of”Evolution”section,namely,the pre—Qin originaleducational thoughts”source”for the future succession of ideological theory of”flow¨analysis carding original educational thoughts to future generations inherit and develop andcreate information in order to examine the original educational thoughts rheological andimpact. Chapter V is the study of¨Reflection”section,that is,the history of investigation in theabove chapters,based on the other hand,contemporary,reflective original theory of why the 、lack of original educational thoughts,but also may be why.Pre·Qin period and the ideological Cmeaning and value of original educational thoughts for scientific evaluation.Elaborating on 专the value of its own at the same time.grasp the law of their generation for the new century, IFChina’s original educational theory to provide valuable reference and inspiration. Key words:Pre—Qin Dynasty;Original educational thOUghts:Creation environment:generate rule:Contemporary Inspiration Ⅳ 目 录 中文摘要…………………………………………………………………………………I 英文摘要…………………………………………………………………………………Ⅲ 目 录…………………………………………………………………………………V 弓I 言…··……………·O O g B O B O O·……………·…………·…··………………………·……·l 一、研究缘起….……O O O O OO OOO O a 0 O O g OIO O O D OOO OO O…………………………………………………1 二、研究目的与意义…………………………………………………………………………5 三、研究内容与方法…………………………………………………………………………7 四、研究综述………………………………mo ol Di o o…………………………………………9 五、创新与不足………………………………………………………………………………18 第一章 基点:
原创性教育思想的内涵与标准………………………………………o aO o o 020 一、
原创性教育思想的内涵…………………………………………………………………20 (一)与“
原创”相关的概念……………………………………………………………20 (二)与“教育思想”相关的概念………………………………………………………22 (三)
原创性教育思想……………………………………………………………………27 二、
原创性教育思想的标准…………………………………………………………...……27 (一)原点性………………………………………………………………………………27 (二)创造性………………………………………………O O O OO O O O O OO O……………………28 (三)独特性………………………………………OI O O O·O O O………………………………29 (四)导引性………………………………………………………………………………29 (五)实践性……………………………………………………………………O .
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