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- “快乐读书吧”整本书阅读的指导对策分析
- 基于双减下指导学生开展读整本书的策略分析
- 双减政策背景下初中语文整本书阅读教学研究
- “双减”背景下的小学语文整本书阅读教学现状及改进对策研究
- “双减”背景下小学高年级整本书阅读教学策略研究
- “双减”背景下初中语文整本书阅读教学现状及策略研究
- “双减”背景下农村初中语文整本书阅读教学现状与对策研究
- 高中英语整本书阅读教学问题及策略研究
- 语文核心素养视域下高中语文"整本书阅读与研讨"策略研究
- 多种策略促阅读,核心素养巧提升——基于核心素养的小学整本书阅读教学指导与策略研究
- 核心素养视域下高中语文整本书阅读与研讨策略研究
- 核心素养下初中语文整本书阅读策略研究
- 基于核心素养的小学语文“整本书”阅读指导策略研究
- 核心素养视阈下的整本书阅读策略研究——以三年级下册“快乐读书吧”中的《中国古代寓言》为例
- 聊书——核心素养导向下推进儿童文学整本书有效阅读的策略研究
- 以核心素养为导向的初中整本书阅读评价策略研究
- 语文核心素养视域下高中语文“整本书阅读与研讨”策略研究
- 基于核心素养的小学低年段整本书阅读指导策略研究
- 语文学科核心素养视域下“整本书阅读”的策略研究——以定向解读《西游记》中“紧箍咒”为例
- 整本书阅读教学现状的调查分析与对策——以贵州铜仁为例
- 基于语文学科核心素养的初中整本书阅读教学策略探究
- 基于语文学科核心素养的初中整本书阅读教学研究
- 语文学科核心素养视域下《论语》整本书阅读教学研究
- 小学第一学段整本书阅读教学设计研究
- 农村小学高年级整本书阅读教学研究
- 小学语文整本书阅读教学实施的个案研究
- 家校协同育人视角下小学语文整本书阅读教学的现状及对策研究
- 小学高年级整本书阅读教学现状调查研究
- 小学中年段“整本书阅读”教学研究
- 小学高段儿童小说整本书导读教学的三个关键问题研究
- 建构整本书阅读班本化阅读圈——陶行知儿童观对小学语文整本书阅读班本化实践的启示
- 小学中段童话整本书阅读课程设计与实施研究
- 大数据背景下整本书阅读的实践路径创生研究——以“嵌入式阅读”课程为例
- “易本书”的品牌建设
- 《乡土中国》整本书阅读教学的方法研究
- 学习任务群视域下整本书深度阅读教学的实践研究--以核心素养引领下小学语文新课程实践活动为例
- 巧用阅读单,推进整本书阅读——以统编四年级上册快乐读书吧为例
- 以整本书阅读,推动学习任务群的创建
- 提纲挈领纲举目张——以章回式演讲带动《红楼梦》整本书阅读教学
- 新课标背景下,整本书阅读教学的实践探究
- 行阅读,使小整本书阅读在小学语文教学中的实施
- 快乐读书吧:整本书阅读教学策略初探——以《爱丽丝漫游奇境》为例
- 小学语文中高段整本书阅读教学现状及对策分析
- 小学语文整本书阅读教学对策分析
- 名著“整本书阅读”教学存在的问题与对策研究
- 小学语文整本书阅读教学现状、问题及对策研究
- 探究《红楼梦》整本书阅读教学中的问题与对策
- 高中语文整本书阅读教学中的问题与对策
- 基于混合式学习的整本书阅读的实践探索——简·爱人物形象探究课例研究报告
- 《红楼梦》整本书人物形象设计与教学研究
- 以比较方式推进整本书阅读中人物形象研究例析
- 剖析人生触及人心解读人性——整本书阅读中人物形象分析的路径
- 巧用学习地图揭秘人物形象——以四年级《夏洛的网》整本书阅读教学为例
- 《红楼梦》整本书阅读的人物形象教学
- 教育叙事在高中整本书阅读教学中的应用研究
- 学习任务群视域下小学语文整本书阅读教学策略
- 基于整本书阅读的高中语文核心素养培养策略研究
- 高中语文整本书阅读课程形态与实施策略研究
- 专题研究性学习视阈下的高中语文整本书阅读教学的研究
- 山区高中语文整本书阅读作业改进策略研究
- 高中语文整本书阅读教学的价值审视与实践策略
- 整本书阅读策略在小学语文课堂教学中的应用研究
- 思维导图在小学整本书阅读教学中的应用策略研究
- 核心素养背景下的小学语文整本书阅读教学探究
- 基于整本书阅读的小学中年级语文阅读教学策略研究
- 小学中年级整本书阅读教学的实践策略分析
- 互联网助力,构建智慧课堂——浅谈信息技术在小学中年级整本书阅读教学中的便利
- 小学中年级整本书阅读任务群教学初探
- 从“汉堡快餐式”阅读走向“小厨正餐式”品读——中年级“整本书”课外阅读指导策略例谈
- 小学语文中年级整本书阅读教学之探索
- 浅论中年级整本书阅读教学策略
- 小学中年级学生整本书阅读策略的探索与研究
- 小学中年级学段整本书阅读评价策略与实践研究
- 小学中年级开展整本书阅读教学的策略探析
- 农村小学语文中年级整本书阅读教学的实践与思考
- 小学整本书阅读教学策略有效性研究
- 小学高年级整本书阅读有效性的提升
- 新课标背景下知识可视化工具在小学语文整本书阅读教学中的应用探究——以《鲁滨逊漂流记》为例
- 思维导图在小学语文“整本书阅读”教学中的应用——以《西游记》为例
- 逆向教学设计在小学语文整本书阅读教学中的应用
- 小学语文“快乐读书吧”整本书阅读的指导策略研究
- 基于整本书阅读分析小学语文阅读教学策略
- 小学中段语文整本书阅读指导策略研究
- 小学语文整本书阅读教学逆向设计策略研究
- 小学语文整本书阅读有效教学策略研究
- 试析高中语文整本书阅读教学策略探究
- 深度学习视域下的整本书阅读路径探寻——以《朝花夕拾》导读教学为例
- 群文阅读与整本书阅读的融合探讨
- 基于核心素养的语文整本书阅读
- 基于核心素养的初中整本书阅读教学策略
- 品读经典涵养情操——以《红楼梦》为切入点谈高中语文整本书阅读中核心素养的渗透
- “核心素养”视域下高中语文“整本书”阅读与评价——以武汉某校高二整本书假期阅读习作为例
- 跨媒介整本书阅读,助力深耕语文核心素养
- 高中语文《红楼梦》整本书阅读核心素养探析
- 核心素养下高中语文《窦娥冤》整本书阅读教学策略浅析
- 小学语文低学段整本书阅读教学现状及策略研究
- 小学整本书阅读教学中的问题与优化策略研究——以统编版教材为例
- 浅谈小学语文基于信息技术的整本书阅读方略
- 关于统编版小学语文整本书阅读教学的策略研究
- 家校共育下的小学语文整本书阅读的高效策略研究
- 推进整本书阅读的实践探究
- 教科版小学英语主教材与绘本故事整本书阅读融合的教学实践与探索
- 农村中学整本书阅读教学策略探索——基于在恩施州L中学的教学实践及反思
- 农村中学开展整本书阅读的策略分析
- 混合式学习在小学语文整本书阅读教学中的实践
- 小学语文整本书阅读教学的思考与实践——以《三国演义》整本书阅读教学为例
- 基于小学语文整本书阅读的微写作教学策略
- 浅谈小学语文“整本书阅读”的有效策略
- 悦读拾光书韵童心——浅谈小学语文整本书阅读策略
- 微课应用下的小学语文整本书阅读教学
- 小学语文整本书阅读教学策略分析
- 新课标背景下的小学语文整本书阅读教学——以《西游记》为例
- 小学语文整本书阅读教学研究——以《西游记》为例
- 谈如何通过小学语文整本书阅读提升学生的思辨能力
- 小学语文整本书阅读中项目式学习的应用
- 小学语文整本书阅读学习任务群的设计与实施
- 指向小学语文整本书阅读的教学策略——以古典名著单元教学为例
- 整本书阅读在小学语文教学中的实施研究
- 深度学习视域下的小学语文整本书阅读教学策略分析
- 小学语文整本书阅读“五位一体”教学模式建构分析
- 小学语文课堂中的整本书阅读指导策略探讨
- 小学语文整本书阅读教学改革路径
- 初读·深读·展读:小学语文整本书阅读教学的路径探析
- 浅谈小学语文整本书阅读的价值与教学策略
- 基于大概念的小学语文整本书深度阅读实践研究
- 新课标小学语文整本书阅读教学法探究
- 基于深度学习的小学语文整本书阅读教学优化
- 小学语文三年级整本书阅读策略探析
- 小学语文整本书阅读的有效指导方法——以《漂亮老师和坏小子》为例
- 基于PBL教学模式的小学语文整本书阅读教学策略探究
- 阅读策略下小学语文整本书阅读研究
- 小学高年段语文整本书阅读教学研究
- 接受美学视野下小学语文整本书阅读教学研究
- 小学高段小说整本书阅读教学现状与策略研究
- 农村小学高年级语文整本书阅读教学现状、问题及对策研究
- 五育融合视域下小学语文整本书阅读教学实践研究
- 思维导图在小学语文整本书阅读教学中的应用研究
- 基于“快乐读书吧”的小学高学段整本书阅读教学
- 基于小初衔接的整本书阅读教学内容研究
- 小学语文中高段整本书阅读教学现状及对策研究
- 小学高年段学生整本书阅读及其阅读能力提升实践研究
- 小学整本书阅读设计与实践研究
- 小学语文整本书阅读教学实践与策略研究——以《鲁滨孙漂流记》整本书阅读教学为例
- 探究性教学策略在小学语文"快乐读书吧"整本书阅读中的实践研究
- “三单”在农村小学中年级整本书阅读教学中的运用研究
- 义务教育第三、四学段整本书阅读教学比较研究
- 小学整本书阅读教学的分析研究
- “双减”政策下小学语文整本书阅读教学策略分析
- 提质增效下小学语文整本书阅读教学对策分析
- 探索小学语文教学如何进行整本书阅读教学
- 小学语文整本书阅读教学的有效策略研究
- 教育戏剧在初中语文整本书阅读教学中的应用研究
- 高中语文整本书阅读教学中学习任务单的设计研究
- 基于学习单的小学语文整本书阅读教学设计研究
- 《稻草人》整本书阅读教学研究
- 小学中段整本书阅读教学研究
- 小学高段整本书阅读教学现状及对策研究
- 小学语文整本书阅读教学现状与策略研究
- 基于阅读学的小学语文整本书阅读教学研究
- 任务驱动教学法在小学语文整本书阅读教学中的应用研究
- 新课标视野下小学语文整本书阅读教学面临的问题及对策
- 基于项目化学习的高中语文整本书阅读教学研究
- 语文核心素养视角下小学高段整本书阅读教学的问题与对策研究
- 小学第三学段整本书阅读教学的问题与对策研究
- 小学整本书阅读教学研究
- 思维导图在小学语文整本书课外阅读教学中的作用
- 小学阶段童话整本书阅读教学实施研究
- 浅谈新课标背景下实施小学语文整本书阅读教学的方略
- 小学低中段童话整本书阅读教学研究
- 如何加强小学语文整本书阅读教学的策略设计
- “双减”下的小学高年级整本书阅读教学的指导策略
- 基于思辨读写的小学语文整本书阅读教学
- 小学语文整本书阅读教学策略——以《小兵张嘎》为例
- "双减"背景下初中英语整本书阅读教学策略研究
- 英语整本书阅读教学在初中生批判性思维技能培养中的应用研究
- 支架式教学在初中英语整本书阅读教学中的应用研究
- "双减"政策下利用导读案提高初中英语整本书阅读教学效果的研究——以TheWonderfulWizardofOz为例
- 窄式阅读理论指导下初中英语整本书阅读研究与实践
- 初中英语整本书阅读教学策略研究
- 思维导图在初中英语整本书阅读教学中的研究
- 小学高年段英语课程整本书阅读三阶段教学策略研究——以肇庆第一小学PeterPan阅读为例
- 中小学英语分级阅读整本书共读教学策略研究
- 指向文化意识的小学英语整本书阅读实践研究
- 小学高段整本书阅读教学策略研究——以统编版小学语文"快乐读书吧"栏目为例
- 小学语文整本书阅读与微写作的融合策略研究
- 农村小学语文整本书阅读教学研究——以统编教材为例
- 小学语文整本书分级阅读的研究与实践
- 支架理论视域下小学语文整本书阅读的指导研究
- 小学高学段语文整本书阅读教学研究——思维可视化视域下的研究
- “双减”背景下的小学语文整本书阅读教学现状及改进对策研究--以YW小学中高年级为例
- 小学语文高年级整本书阅读教学的现状及优化策略研究--以BX小学为例
- 小学语文整本书阅读教学现状与策略研究--以成长小说为例
- 小学语文低学段整本书阅读教学现状及策略研究--以J某小学为例
- 小学语文教学中的整本书阅读教学研究——以《汤姆索亚历险记》为例
- 文学圈模式应用于小学语文整本书阅读教学的行动研究——以ZS小学六年级为例
- 小学语文整本书阅读质量评价标准研究
- 项目化视域下的小学语文整本书阅读教学实践研究
- 指向核心素养的小学语文整本书阅读教学策略研究
- 基于"教—学—评"一体化的小学语文高段整本书阅读教学策略研究
- 基于单元进阶式学习的小学语文整本书阅读教学策略研究
- 小学中高段语文整本书阅读教学的策略研究
- 小学语文课外"整本书阅读"教学方式的开展策略研究
- 小学语文整本书阅读教学中阅读图卡的应用策略研究——以统编版五年级下册"快乐读书吧"为例
- 大阅读视域下小学语文整本书阅读教学策略研究
- 依托"亲子共读"开展初中生整本书阅读的策略研究
- 基于语文核心素养的《大卫·科波菲尔》整本书阅读教学研究
- 语文核心素养下整本书阅读教学策略研究
- 学习任务群背景下小学语文整本书阅读策略研究
- 小学语文整本书阅读"五位一体"教学模式建构研究
- 我最喜爱的一本书
- 一本书与六个大公司的中国故事——读《大公司与关系网》
- 大学里必读的十本书
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- 它们给我那么多快乐——说说我读过的十本书
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- 一本书的颁行与收禁
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- 人生就是一本书
- 系统深入研究三峡地区历史地理的第一本书——评《长江三峡地区历史地理之研究》
- 指向语文核心素养的整本书阅读教学研究
- 核心素养导向下小学语文整本书阅读教学策略——以《安徒生童话》为例
- 核心素养视域下的“整本书阅读”教学策略
- 如何在整本书阅读中培养语文核心素养——以《红楼梦》为例
- 磨难30载问鼎一本书
- 带一本书去旅行
- “新教育实验”整本书阅读课程构建与实施的个案研究——以D小学为例
- 评《维吾尔人》等三本书
- 龚泽浦购买黎庶昌珍藏善本书
- 认真学好两本书
- 基于思维品质提升的阅读教学——以整本书阅读《红星照耀中国》为例
- 关于高中语文整本书阅读教学的探讨
- 核心素养引领下的小学语文整本书阅读教学
- 浅谈小学语文低段整本书阅读的评价体系
- 核心素养背景下整本书阅读的有效推进
- 借助“快乐读书吧”,引导小学高年级学生整本书阅读的思考与策略
- 一起读书一起成长——整本书阅读为班级体建设助力
- 网络环境下高中语文“整本书阅读”教学研究
- 高中生语文核心素养培养之整本书阅读教学案例研究初探
- 基于信息技术对小学语文“整本书阅读策略”的思考
- 小学语文整本书阅读技巧初探
- 让学生爱上阅读——浅谈小学生整本书阅读
- 提高高中生整本书阅读有效性途径
- 新课标背景下农村高中整本书阅读指导
- 浅析初中语文整本书思辨性阅读教学策略
- 高中语文教学之整本书阅读教法探究
- 小学语文中段整本书阅读教学的有效策略探析
- 活用"互联网+",实现小学语文整本书阅读的有效策略
- 新课改背景下开展小学语文整本书阅读策略研究
- 打开阅读这扇窗—初中语文整本书阅读教学实践体会
- 中年级整本书阅读习惯的培养
- 探讨在小学语文整本书阅读教学中培养学生的创新思维能力
- 小学生整本书阅读策略分析
- 关于初中课外读物《西游记》的整本书阅读方法研究
- 阅读,我们在路上——小学生整本书阅读指导策略研究
- 深度阅读:《史记》整本书阅读策略研究
- 试论如何在整本书阅读教学中培养小学生的阅读能力
- 小学语文统编教材整本书阅读策略
- 小学语文课堂整本书阅读方法
- 浅议促进整本书阅读的六种活动
- 整本书阅读意义及教学策略探究
- 思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践
- 运用批判性思维开展整本书阅读的策略探寻
- 小学语文中年级整本书阅读策略浅谈
- 基于整本书阅读视角下七年级语文名著阅读教学策略分析
- 小学生整本书阅读学习单以《乡土中国》为例
- 探究整本书阅读在小学语文教学中的实践应用
- 高中语文整本书阅读教学实践性研究——以《红楼梦》阅读教学为例
- 核心素养下初中名著"整本书阅读"导读与推荐课教学实践探索
- 初中整本书阅读的实践与反思
- 高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略探析
- 高中语文整本书阅读策略研究以阅读《红楼梦》为例
- 小学语文整本书阅读导读课教学策略
- 青蓝工程魅力语文阅读课及整本书阅读推进报
- 中学语文整本书阅读教学探究
- 从语文整本书阅读调查谈教育“脆弱知识综合症”
- 农村小学语文整本书阅读教学之刍议
- 关于在小学语文教学中开展整本书阅读的探索与尝试
- 如何落实“整本书阅读”教学——以金庸武侠小说为切口
- 整本书阅读课堂化的实践与研究
- 浅析信息背景下小学高年级整本书阅读导读激趣的方法
- 关于高中语文整本书阅读教学方法探究
- 从建构角度看整本书阅读教学的独特性——以《红楼梦》教学为例
- 小学高年级英语整本书阅读教学
- 任务引入方法引导活动引领——以《西游记》的整本书阅读指导为例
- 高中语文学科核心素养目标下整本书阅读研究
- 整本书阅读的认识与实践
- 思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用
- 雄关漫道真如铁——《水浒传》整本书阅读点滴尝试
- 《红楼梦》整本书阅读教学设计
- 关于《零售服务业英语,看这本书就够(第二版)》一书的纠错
- 高中语文整本书阅读教学的优势及办法指导分析
- 指向阅读质量提升的递进层级——《如何阅读一本书》对整本书阅读教学的启示
- 整本书阅读策略在农村小学中的应用研究
- 假如我是一本书
- 浅析高中生整本书阅读的思维素养提升策略
- 《乡土中国》“整本书阅读与研讨”的教学及思考
- 核心素养下高中语文整本书阅读问题研究
- 基于整本书的小学语文阅读教学探索
- 深度视野下的农村学校初中生整本书阅读教学探究——以《苏东坡传》为例
- 小学语文整本书阅读策略研究
- 基于整本书阅读的小学语文自主阅读开展策略探究
- 整本书经典名著阅读教学的指导策略
- 区域教研有效推进高中语文整本书阅读
- 探究高中语文整本书阅读的教学策略
- 小学语文整本书阅读教学思考
- 从“单篇”到“整本书”——《朝花夕拾》整本书阅读教学实践
- 整体外语教育在小学英语整本书阅读教学中的应用---领先阅读X计划第六级“Rubbish!”案例研究
- 浅谈整本书阅读教学的几点策略
- 探究高中语文教学中整本书阅读活动的推进
- 小学语文整本书阅读教学探讨
- 整本书阅读理念下的初中语文名著导读教学策略探究
- 初中语文名著整本书阅读策略探究
- 基于核心素养的智慧课堂阅读教学—以《边城》整本书阅读为例
- 小学语文整本书阅读的指导策略分析
- 新课标背景下小学语文整本书阅读教学的有效策略
- 高中语文《红楼梦》整本书阅读教学对策探析
- 整本书阅读在小学英语高年级的尝试
- 坚持三个“尊重”走好整本书阅读三大步
- 工欲善其事,必先利其器——浅谈巧用信息技术更好地促进整本书阅读
- 基于“互联网+”下的整本书阅读教学策略
- 浅谈农村小学整本书阅读教学策略实施研究
- 青蓝工程魅力语文整本书阅读初探
- 中学语文整本书阅读与写作范式
- 有效指导整本书阅读,让阅读真正发生
- 高中语文《红楼梦》整本书阅读教学研究
- 从“三报一刊”到《青蓝报告》——青蓝工程魅力语文整本书阅读校本课程开发建设初探
- 浅谈如何指导小学高年级学生整本书阅读
- 初中语文整本书思辨性阅读教学初探
- 试论高中语文整本书阅读教学实践
- 初中语文整本书阅读研究
- 小学中段语文“整本书阅读”的探究与实践
- 整本书阅读的价值追求——以《史记》整本书阅读为例
- 趣读《神奇校车》——整本书导读课教学设计
- 初中语文整本书思辨性阅读教学策略初探
- 高中语文整本书阅读策略探讨
- 疫情背景下线上高中生“整本书阅读与研讨”的实施策略
- 高中语文整本书阅读的引导策略
- 小学语文整本书课外阅读教学的方式方法分析
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- 整本书阅读在高中语文教学中的应用及策略
- 学习中心视角下小学语文整本书阅读导读策略
- 思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用研究
- 《乡土中国》整本书阅读的教学构建探究
- 五育融合视域下农村中学八年级整本书阅读教学有效策略研究
- 小学高年级学生整本书阅读与交流的对策分析
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- 基于整本书阅读的小学语文教学探索
- 层层深入,步步推进——小学语文中高年段整本书的阅读策略初探
- 浅谈小学语文教学中整本书阅读的实施
- 小学语文整本书阅读教学探究
- 小学生整本书阅读指导策略探究
- 基于核心素养下的小学语文整本书阅读教学
- 统编本教材背景下小学整本书阅读教学策略探微
- 整本书阅读在高中语文教学中的有效实践方式
- 基于核心素养的小学语文整本书阅读教学分析
- 整本书的阅读在小学语文教学中的实践
- 《乡土中国》整本书阅读设计分析
- 基于高中语文学科核心素养的整本书阅读教学路径探索
- 整本书阅读指导理念下语文名著阅读策略探讨
- 小学高年级整本书阅读的导读课实施方略——以《鲁滨孙漂流记》导读课为例
- 高中语文整本书阅读教学方法指导探略
- 整本书阅读在高中语文教学中的应用策略探讨
- 高中语文整本书阅读教学的疑难点与应对策略
- 新课改背景下小学语文开展整本书阅读的研究
- 小学语文高年级整本书阅读中的思维导图应用——以《刺猬杰斐逊和一桩悬案》为例
- 《红楼梦》整本书的阅读策略探讨
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