上网浏览,也省去了复印的麻烦;学生可以通过系统交作业,就省了收
作业发作业的麻烦;师生可以随时通过系统交流或讨论。事实上,目前很多老师已经不同程度的利用网络辅助教学,比如提供电子讲义、收作业等等。给他们提供一个更好的网络辅助教学系统就成为比较迫切的问题。
4.1.2. 师生在线交互网站可以更好的实现许多教学
设计策略
师生在线交互网站在给教学工作带来极大方便的同时,也使原来不太好实现或不可能实现的教学设计思想得以实现。比如,利用网络开展基于资源的学习(Resource-based Learning)、基于问题的学习(Problem Solving)以及协作学习(Collaborative Learning)等等(Ron Owsto[3])。通过有效的实现各种学习策略,就可以加强教学效果,提高教学质量。
4.1.3. 师生在线交互网站是“以教师为中心”的教学模式和“以学生为中心”的教学模式完美结合的体现
目前有两种教学设计理念:一种是“以教师为中心”的的教学设计理念,另一种是“以学生为中心”的教学设计理念。这两种教学模式各有优缺点,但是又是相互互补、相辅相成的关系。考虑到目前高等院校还是以课堂教学为主,自然主要是以教师为中心的,如何才能协调使用这两种教学模式呢?师生在线交互网站正好是一个良好的工具。在课堂教学中,仍然采用以教师为中心的教学模式,在课后的师生交互网站学习中,却采用以学生为中心的教学模式,并且力争通过辅助教学系统尽可能将这两种教学模式互相融合。
4.2. 师生在线交互网站在教学内容上的作用
师生交互网站的优点除了表现为学生可以在任何地点、任何时间高质量地参与学习以外,还主要表现为学习的协同性和情景宽松。系统允许教师与学生、学生相互之间展开高
水平的动态互动。由于资源和观点可以共享,每个人都可以参加讨论,每个学生都可以对课程材料(如讲课和教科书)和来自其他学生的评论作出回应,可以在较大的对话情景中参与自己关心的话题,自己掌握着学习的主动权。在以学生为中心的虚拟教室中形成的这种平等环境和协同学习效果大大提高了学生学习的参与程度及学习效率。同时,系统上的学习步骤、顺序、内容等多方面的选择主动权都属于学生,使学生在学习过程中由原来的对象性被动地位转变为活动的主导者,而原来意义上的教师则往往是以图像、声音的形式异地出现在学生面前,成为被选择、被评论、被质询的对象。由于信息资源易得且极具丰富性,这就对学生学习技巧、选择技巧等提出了更高的要求。教学内容和信息展示方式的客观性,使学习效果就更加依赖于学生学习方式、方法的科学性。
5. 师生在线交互网站的改进
由于目前师生在线交互网站存在的一些问题和不足,我们根据实际情况,对师生在线交互网站进行相应的改进,主要从设计思路和几个主要的功能模块进行改进和增加。
5.1. 师生在线交互网站的设计思路
(1)以“学生”为中心的教学模式,主要围绕学生“学习”展开,有利于发挥学生的主动性和创造性。目前,只能采用以“教师”为中心的教学模式,而在师生交互网站中,采用以“学生”为中心的交流学习,这样有利于学生更好的学习和创新能力的培养。
(2)基于资源的学习模式的要求。Internet作为一